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中共嘉兴学院委员会 嘉兴学院关于进一步加强应用型建设的指导意见
发表日期:2016年10月27日  发布部门:嘉兴学院党委、校长办公室 出处:嘉兴学院党委、校长办公室 
    

各党委、党工委、直属党支部,学校各部门、直属各单位:

为进一步落实学校第三次党代会精神,加快推进有特色、善创新、高水平的地方应用型大学建设,根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《浙江省教育厅浙江省发改委浙江省财政厅关于积极促进更多本科高校加强应用型建设的指导意见》精神,结合我校实际,现就进一步加强应用型建设提出如下意见。

 一、指导思想

主动适应经济发展新常态和高等教育发展新形势,围绕第三次党代会确定的建设高水平地方应用型大学的目标定位,坚持立德树人,以应用型人才培养为根本,以提升服务地方经济社会发展能力为主线,以改革创新为动力,把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合、校企合作上来,转到培养应用型人才、增强学生实践能力上来,全面提升学校的社会服务能力、技术贡献能力和学生的创新创业能力,为建设有特色、善创新、高水平的地方应用型大学奠定坚实基础。

二、基本原则

坚持需求导向主动对接国家战略和社会需求,主动融入地方产业转型升级和创新驱动发展,合理确定学校办学定位和应用型人才培养定位,调整学科专业结构,加强创新创业教育,优化资源配置方式。

坚持深化改革以需求为导向,推进需求传导式的改革,深化学校教育供给侧结构性改革,创新办学体制,完善治理结构,健全考核评价激励机制,调动各类办学主体积极性,健全与应用型建设相适应的体制机制。

坚持扩大开放。进一步解放思想,转变观念,树立开放思维,促进办学理念开放、心态开放、教学过程开放、体制机制开放,深化学校与地方政府、行业企业间的合作,推进教育国际化,促进资源共享,提高应用型人才培养质量。

三、总体目标

根据建设有特色、善创新、高水平的地方应用型大学总目标,争取用5年左右时间,在体现应用型办学特色的体制机制、应用型人才培养、学科专业结构调整、创新创业教育、“双师双能型”队伍建设、应用研究与成果转化能力等方面取得明显成效,力争从浙江省应用型建设试点高校成为应用型建设示范高校,应用型办学特色明显并得到社会认同。具体到2020年,实现以下目标:

——专业结构进一步优化应用型专业占比达80%以上,应用型专业中就读的学生占在校生的80%以上,前8位应用型专业就读学生占在校生的30%以上;本科招生专业控制在45个以内,专业类个数25个左右,形成6-8个特色优势专业群,应用型主干专业群进一步聚焦。

——应用型人才培养模式更加多元应用型专业较为集中的二级学院力争在校企合作人才培养项目上实现全覆盖。在条件成熟的学院与行业企业联合建设2-3个产教融合平台,选择3-5个学院开展与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院或专业试点,探索混合所有制办学。

——实践教学体系进一步完善校内外实践教学基地数量明显增加,建好200个左右校企、校地深度合作单位,每个应用型专业拥有一批稳定的实习实训实践基地。实践教学的组织化程度有效提高,实践教学质量明显改善。应用型专业学生实习实训实验课时占专业总课时的30%以上,应用型建设试点(示范)专业学生累计校外实习实训时间达1学年。学生参与学科竞赛与科技创新活动基本实现全覆盖。

——教师队伍结构明显改善师资队伍中“双师双能型”教师占比超过30%,应用型学科专业中“双师双能型”教师占比达到40%。明显增加有工程、实务背景人才引进数量,选聘一支200人左右规模的来自行业企业、实务部门、实质性发挥作用的兼职教师队伍。

——学科水平与应用研究能力有效提升与地方产业紧密结合的省一流学科、重点平台的社会服务能力切实增强,在省部级一等奖以上高层次科技成果奖项方面取得新突破;提升应用型人才培养层次,在专业学位硕士授予权上实现突破;校地合作建设大学科技园,新增省级以上学科平台和重大产学研平台10个以上,承担重大横向课题不少于20项,年均授权发明专利不少于30项,发明专利转化率达10%

——学生就业创业能力明显增强本科生初次就业率保持稳中有升,毕业生就业质量进一步提高;大学生创业的规模、比例明显提高,涌现出一批大学生创业群体和大学生创业企业;学生对教学质量的满意度和用人单位对毕业生的满意度明显提高。

四、重点任务和举措

(一)树立以需求为导向的应用型人才培养理念。主动对接地方和社会需求,对接行业企业需求,进一步明确办学定位和人才培养目标定位,建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构。以社会需求为参照,调整专业培养目标、培养规格和专业方向,以专业的培养目标、培养规格等为参照,调整专业培养方案、培养途径和课程内容,实现人才培养质量与培养目标的一致。高度重视创新创业教育,突出学生的知识应用能力、实践能力和就业创业能力,满足社会对应用型人才的需求。

(二)构建紧密对接产业链的应用型专业体系。优化专业布局,确定应用型专业目录,开展应用型专业评估,推进专业认证工作。坚持“做强经管工,做精文理医”的建设思路,在信息、时尚、金融、环保、高端装备制造、新材料等重点领域打造与地方主导产业紧密对接的若干专业链和一批特色优势专业群。继续调整专业类型结构,落实专业淘汰与退出机制,从严控制新增专业,“十三五”期间新设专业必须符合学校发展定位、适应地方需求与融入发展主流基本原则,并优先考虑应用型建设试点(示范)学院的新专业设置,促进应用型主干专业进一步集聚。

(三)深化产教融合、校企合作的教育教学改革。继续实施法学、医学、工程等“卓越人才”培养项目,加强校内创新人才培养试验区建设。支持商学院等学院深化校企合作人才培养改革试点,鼓励创业学院等学院开展混合所有制办学试点。支持学生国内、国际交换培养,探索与国外优质教育机构合作建设二级学院或专业。鼓励二级学院多形式开展产教融合,吸纳行业企业、社会力量参与学校办学,共建二级学院或专业群,建设若干产教融合平台。统筹校内培养与校外培训,注重提升学生职业素养与岗位工作能力,形成“产学研相结合、教学做一体化”的应用型人才培养格局。

(四)构建与应用型人才培养相适应的实践教学体系。采取企业投资、学校自筹、融资租赁等多种方式新建一批校级实验实训实习基地,每个应用型专业要拥有一批深度合作的校外实践基地,明显增加实践教学基地数量。根据学科专业特点完善实践教学体系,合理安排学生实训、实习、社会实践等环节,提升校外导师的授课课时比例,提高实践教学的组织化程度,提升实践教学环节教育质量。以跨专业实验平台及虚拟仿真实验室建设为重点,提升综合性设计性实验的比例。积极鼓励教师、学生参与创新训练计划和大学生学科竞赛,继续提高学科竞赛活动的参与面和获奖质量。

(五)加强创新创业教育。完善创新创业教育体系,将创新创业教育融入人才培养全过程,促进专业教育与创业教育结合。推进创业学院实质性运作,探索建立“3+1”创业教育模式,争取把创业学院建设成为浙江省高校示范性创业学院。落实课堂创新行动计划,全面推行案例教学、项目教学,鼓励教师把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体,把行业企业现实需求作为学生毕业设计选题来源,提高真题实做的比例。探索建立创新创业学分积累与学分转换制度。加强创新创业资源建设,设立一批创新创业训练计划,举办一批创新创业教育实验班,开发一批创新创业教育线上、线下课程,新建一批创新创业平台和创业孵化基地,选聘一批校外兼职教师和创业导师。坚持创新引领创业、创业带动就业,明显提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,明显增加投身创业实践学生数量。

(六)突出“双师双能型”师资队伍建设。大力引进有实务、工程背景的优秀人才和国际化师资,显著增加从行业企业和海外柔性引进的教师数量。每年有计划地选送30-40名教师到企业挂职锻炼。鼓励有条件的学院与企业共建校外“双师双能型”教师培养实践基地。改革人才引进办法、教师聘任制度和管理办法,鼓励二级学院聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任专兼职教师,甚至作为专业建设带头人。应用型建设试点(示范)学院或专业外聘行业企业、实务部门兼职教师可达专任教师总数的25%

(七)加强应用型学科建设。进一步优化学科布局与结构,对接需求,融入主流,重点聚焦一批符合学校应用型办学定位又适应地方需求的特色学科与学科方向,提高学科建设对地方经济社会发展的贡献度。对接《中国制造2025》,服务嘉兴制造业强市、服务业强市等战略,积极发展高端智能装备、新材料、互联网及互联网+、创意设计等方面应用型学科。加强人文社会科学学科建设,整合学校在红船精神研究、地方名人研究、城乡一体化研究等方面资源,积极参与地方文化建设,打造1-2个有影响的新型智库,产出一批有影响力的人文社科研究成果。支持各学院走向社会,与地方政府部门、行业龙头企业共建一批科技创新与服务平台,省一流学科所在学院要实现省级高层次平台建设全覆盖。

(八)提升学校服务地方能力。加强资源整合,成立专门工作机构,制定学校服务地方行动计划,签订校地战略合作协议,积极争取地方政府和社会支持。进一步完善社会服务体系,重点对接嘉兴各县(市、区),加大对地方需求的专业人才供给和企业行业科技服务供给。建立对接嘉兴县(市、区)长效机制,完善教授、博士团队组团式服务地方模式。支持各学院走向社会,主动参与地方重大现实问题和行业关键共性问题的研究,承接更多含金量高的重大横向课题,增加发明专利类成果数量。加强成果培育与转化工作,建设大学科技园,设立技术转移中心,支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果向应用转化。拓展校企、校地合作渠道,加大面向地方人才的继续教育,努力成为地方专业人才继续教育重要基地。

(九)健全质量保障与评价体系。进一步完善应用型人才培养质量保障与监控体系,成立学校教学质量监控中心,引入社会力量,优化教学质量评价办法,强化对应用型人才培养的导向。落实新专业准入、专业评估、专业认证、用人单位满意度调查、学生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查等一系列制度,构建较为完善的开放式专业教学质量评估与反馈机制。制定应用型专业评估标准,围绕专业人才培养与地方经济社会发展的契合度,学科科研对地方的贡献度、毕业生对教学工作的满意度和用人单位对学生的满意度等评价维度,聚焦学生就业创业能力、地方服务能力、技术贡献能力等指标,完善应用型建设绩效评价体系。

(十)建立行业企业深度参与的治理架构。加快现代大学制度建设,落实学校章程有关开放办学的制度设计。成立有举办单位、行业企业、校友代表、社会专业人士代表等参与的校务委员会,组建创业学院理事会、平湖校区理事会、医学教育指导委员会等机构。发挥好校友理事会、教育发展基金会等作用。鼓励重点学科平台、学术机构成立学术委员会或理事会,吸收校外资源参与。在二级学院或应用型专业普遍建立行业企业参与的院务委员会和专业指导委员会等开放性机构,完善与应用型建设相适应的内部治理架构。

五、保障措施

(一)加强组织领导。成立学校推进应用型建设工作组,由校长任组长,多部门协同,明确工作分工,加强对应用型建设的整体规划和统筹协调。强化二级学院加强应用型建设的主体意识,引导各二级学院把加强应用型建设作为贯穿“十三五”的重大目标指向,聚焦应用型人才培养和社会服务能力提升,大胆探索二级学院教育教学改革的举措。

(二)落实政策支持。鼓励二级学院开展应用型建设试点、混合所有制办学试点和应用型专业(专业群)建设试点等,根据试点方案,给予“个性化”政策支持,通过“试点一批、示范一批、带动一批”,全面增强二级学院和专业的应用型办学特色。继续完善科研绩效评价、人事管理、职称评聘等政策,调动教师投身应用型建设的积极性。全面推进目标责任制管理,逐步下放二级学院财务支配权、机构设置权、人事聘任权、考核分配权与资源配置权等。建立评估考核结果的合理使用机制,通过招生计划、学科专业调整、经费拨款、条件建设等调节学院办学与学校应用型建设的目标一致性。

(三)加大经费投入。围绕应用型建设,加大经费投入力度,设立相关专项建设经费。加强政府、社会、企业资源的统筹利用,吸引社会资源投入,探索和鼓励建立开放、共享、多元的办学资源使用机制和体现市场化的收益分享机制,健全多元经费保障机制。

 

 

                   中共嘉兴学院委员会  嘉兴学院

                          201656



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