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嘉兴学院“十三五”教育事业发展规划
发表日期:2016年6月16日  发布部门:嘉兴学院党委、校长办公室 出处:嘉兴学院党委、校长办公室 
    

为促进学校教育事业可持续发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《浙江省教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《浙江省人民政府关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见》(浙政发〔201512号)的总体部署和具体要求,制定本规划。

一、“十二五”学校事业发展回顾

“十二五”时期,学校按照“内涵发展、特色取胜、开放办学”的战略思想,坚持“稳定规模、优化结构、提升内涵、凝练特色、寻求跨越”的方针,不断提升教育教学质量,提高师资队伍素质,加强学科建设,完善保障机制,构建和谐校园,以改革创新精神加强和改进党建与思想政治工作,基本完成了“十二五”规划所确定的目标和任务,学校各项事业取得了明显进步。

(一)着力推进教育教学改革,人才培养质量不断提高

学校坚持以人才培养为中心,每年召开教学工作会议,大力推进各项教学改革与建设工作,按年度发布本科教学质量报告。“十二五”期间,新增10个本科专业,立项建设2个省优势专业、6个省新兴专业,经济学专业入选教育部“专业综合改革”试点项目,临床医学专业通过教育部认证;建立了专业动态调整机制,基本形成了以工学、经济管理类为主体的专业格局。经济学、会计学、临床医学专业进入省内本科第一批次招生,本科毕业生初次就业率连续多年保持在全省同类院校前列,毕业生考研录取率超过了7%。开展了校内“卓越人才”改革试点,与中铝、中金、五矿、喜力啤酒等一批大型知名企业联合开办了校企合作特色班。学生赴国内外高校交换、访学规模不断扩大,学历留学生实现零的突破。实施了课堂创新行动计划,扩大了学生选专业、选课程、选教师的自主权。实施了大学生创新计划,大学生学科竞赛获奖层次和数量明显提升。启动了省应用型建设高校试点工作。成立了创业学院。校内外实验实践基地建设取得新的成效。成人教育、继续教育规模、层次和效益都有明显提高。学校在省高校本科教学业绩分类考核中名列前茅。

(二)着力强化学科平台建设,学科与科研水平稳步提升

“十二五”期间,学校制订或调整了涉及重点学科、平台、团队建设、创新能力提升、重大成果培育、科技成果转化等一系列学科与科研政策,着力健全引导提升质量、协同创新的体制机制。五年来,全校累计承担省部级以上科研项目415项,到校科研经费近2亿元,其中纵向经费占比49%,获得省部级以上奖励10项。三大检索系统收录论文1386篇。新增教育部人文社科重点研究基地和省级重点实验室、省级工程技术中心、省级院士专家工作站、省高校产学研联盟等5个省部级学科平台,6个一级学科入选省一流学科。与其他高校联合培养硕士研究生154名。面向地方政府和行业企业的科技服务工作取得新成效。《嘉兴学院学报》“嘉兴名人与嘉兴文化”入选教育部“名栏工程”。

(三)着力推进人才强校战略,师资队伍结构逐步优化

“十二五”期间,学校加大人才引进和培养力度,实施了重点学科带头人、海外高层次人才引进计划和青年教师导师制、师从名师、出国(境)培养等人才培养计划;启动了“尖峰团队”建设计划和勤慎青年学者扶持计划;成立了教师教学发展中心,加大中青年教师培养力度。推进教师分类设岗、分类管理、分类考核改革;顺利实施了学校专业技术职务自主评审。共引进专任教师245名,包括正高职称教师23人、博士162名,学科带头人10名,海外高层次人才22人,其中有洪堡学者1人、居里奖学金获得者2人。引进人员中有国外留学或访学经历的比例明显增加,获省级以上高层次人才称号的共有9人,师资队伍结构得到进一步优化。

(四)着力推进体制机制改革,校内管理体系日趋完善

按照“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的要求,进一步完善内部治理结构。《嘉兴学院章程》颁布实施,校内决策与权力运行机制进一步完善,决策的科学性、民主的参与度、学术的话语权得到加强。校内管理重心逐步下移,内部管理日趋规范,二级学院管理能力不断提升,自主办学活力得到释放。校内管理改革继续深化,专项改革试点成效初显,内部管理制度和各类监督与风险防控机制不断健全。有利于开放办学的体制机制建设稳步推进,对接社会需求的意识不断增强,教育国际化呈现良好的发展态势。

(五)着力优化学校资源配置,办学基础条件继续改善

完成了梁林校区一期后续工程建设;投入数千万元对老校区设施进行维修改造,保障了学校教学、科研、生活等基本需要。完成了越秀校区西大门改造、校内河道排放截污纳管、学生标准化公寓创建、文化校园建设等一批改造和建设项目,校园环境面貌和师生工作、学习、生活条件得到较大改善。平湖校区硬件条件进一步改善;加强南湖学院软、硬件建设,支持其独立办学。“十二五”期间,仪器设备总值增加1.3亿元,新增纸质图书28.4万册;数字化校园建设有序推进,教学资源网络化、管理信息化条件得到较大改善。学校获全国绿化模范单位、浙江省平安校园、浙江省节约型公共机构示范单位等荣誉。

(六)着力加强党建思想工作,干部作风和校园文化持续向好

开展了群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育,推进了党的思想、组织、作风和制度建设,加强干部队伍建设。落实党建工作责任制、党风廉政建设责任制、意识形态责任制,党的建设主体责任得到增强。开展了服务型组织建设,实施凝聚力工程,改善或解决了一批师生关心关注的民生问题。纪检监察审计监督工作得到全面加强,有效防范了重点领域和关键环节的廉政风险。文明校园建设扎实推进,干部作风、师风学风持续改善。

“十二五”期间,学校隆重举办了百年校庆纪念活动,在校友、校史、校园文化标志、校园文化环境建设上取得显著成效;“省身文化”和“红船先锋营”文化成果分别获得全国高校校园文化建设奖励表彰。在校学生获得了一大批有影响的荣誉称号,体现了学校文化育人成效。学校还入选教育部全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地、浙江省高校党员干部教师革命传统教育培训基地和省高校文化校园建设试点单位

此外,学校在快速发展过程中还存在着一些“短板”和问题,需要在未来的发展过程中重点解决。

——人才培养方面。人才培养的特色和优势尚不明显;人才培养与地方经济社会发展需求的对接不够,专业结构需要进一步优化;教师投身教育教学的积极性和教书育人的责任感还需加强;学生的创新创业精神、实践应用能力、学习动力和社会责任感都有待提升;教育国际化能力还比较弱。

——师资队伍方面。高端人才数量不足,团队建设亟需加强;部分学科高层次人才引进难度较大,部分单位人才引进的动力不足;有利于优秀人才脱颖而出发挥作用的体制机制还需完善,促进青年教师快速成长的平台和通道需要进一步拓展;分类指导、各尽其才的用人机制有待完善。

——学科科研方面。学科特色、优势不明显,学科结构、方向与地方新兴战略性产业匹配度不高;硕士学位点建设尚未突破;标志性科研成果和科技创新平台偏少;科研成果转化率较低,对地方经济社会发展的贡献度和影响力不够高。

——办学资源方面。新校区建设滞后,校园功能布局尚未到位,办学空间与办学资源受到严重约束,教学和实验条件资源亟待改善;争取和利用社会资源的意识和能力不够,办学资源的合理配置和使用绩效还需改进。

——内部治理方面。学校内部治理体系还不够完善,管理的流程和方式方法还不够科学;对外开放程度仍然不够;人力资源的内在活力、动力、凝聚力仍然不足,囿于惯性、安于现状、不求卓越的现象还比较多地存在,治理能力和水平与教育现代化要求存在较大差距。

二、“十三五”时期学校发展面临的机遇与挑战

当前,中国经济发展已进入新常态,基本特征是速度变化、结构优化、动力转换。认识新常态、适应新常态、引领新常态,是今后一个时期我国经济发展的大逻辑,也是包括大学在内的整个社会创新发展的重要内容。地方高校是支撑地方创新驱动发展的重要力量,必须积极融入区域创新体系,大力加强应用型建设,在服务地方创新驱动发展战略,促进经济发展方式转变、产业结构调整中发挥更大作用,努力提供更有力的人才智力支持和科技创新支撑。

(一)应用型建设导向是学校发展的新契机

为适应国家经济社会的转型发展需要,在今后相当长的一个时期内,高等学校加强应用型建设成为国家高等教育发展的战略选择和政策导向,也成为地方本科院校重新明确定位、调整办学策略和发展路径的难得机遇。国家发布的“关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见”和浙江省新近出台的“关于积极促进更多本科高校加强应用型建设的指导意见”,明确了大力支持地方高校加强应用型建设,提升高校引领创新、服务地方能力的政策导向。学校所处的长三角经济圈,具有旺盛的科技、教育、人才需求和丰富的经济、社会资源,学校融合地方和经济社会发展的潜力大、机会多、带动强。我校已被列为浙江省应用型建设试点学校成为一个很好的起点。今后一段时期,我校必须抢抓新机遇,转变发展理念,把办学思路真正转到培养应用型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,转到产教融合校企合作上来,转到服务地方经济社会发展上来,全面提高服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

(二)服务经济社会转型发展是学校发展的新要求

面对“速度变化、结构优化、动力转换”的经济新常态,我国提出了创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家战略;浙江省在“十三五”期间将深入推进信息化与工业化、制造业与服务业融合发展,集中力量做大做强信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造等七大产业。嘉兴市“十三五”期间将全力打造信息、文化、旅游、时尚、金融、环保、高端装备制造和新材料等八大中高端产业集群国家和地方新的发展方向和发展规划将对学校的人才培养、科技研发和社会服务提出新的要求,对学校聚焦发展方向、优化学科专业结构、加强创新创业人才培养、加快融入经济、科技发展主流也将带来新的发展动力和机遇。抓住学校加强应用型建设契机,调整学科专业结构、方向,做强与省市重点发展产业相关的学科专业,为这些产业发展培养大量具有社会责任感、创新创业精神和实践能力的应用型人才,提供相应的科技、人才、智力支持,是学校必然的战略选择。

(三)需求提高和竞争加剧是学校面临的新挑战

一方面,国家处在转型发展期,对开放创新能力、科技服务水平和人才培养质量要求更高;另一方面,随着国家和浙江省一流大学、一流学科建设格局的形成,高等教育内部强者恒强、弱者恒弱的态势将进一步强化,对于办学基础相对薄弱、获取资源能力与机会相对不足的地方高校将构成新的更大的压力。随着高考招生、高校分类管理等方面制度的改革,高校之间的竞争越来越取决于学校的办学优势和特色。学校面临着慢进即退、不进即汰的严峻形势。学校要在日益激烈的高校竞争中脱颖而出,提升办学层次,建成有特色、善创新、高水平的地方应用型大学,任务十分艰巨。深化综合改革,转变发展方式,解决学校发展过程中规模、结构、质量、效益不协调的问题,任重而道远。

三、“十三五”教育事业发展战略与目标

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和中央、省委省政府关于高等教育的一系列决策部署,主动适应经济社会发展和高等教育改革发展新要求,以学校第三次党代会确定的发展目标为指引,以提升学校服务地方经济社会发展能力为主线,以高质量应用型人才培养为核心,以加强师资队伍建设为关键,加快开放办学步伐,深化体制机制改革,优化学科专业布局,加强协同创新,实现重点突破,为建设有特色、善创新、高水平的地方应用型大学打下坚实基础。

(二)基本理念 

坚持创新发展理念。把创新放在学校发展全局的核心位置,以创新的思维与举措,推进思想观念、体制机制、人才培养等方面的改革,进一步激发内生创造力。创新办学模式,实行产教融合、校企合作,主动适应地方经济社会发展需要;创新人才培养模式,适应多样化需求,加强协同培养,培养复合型、创新创业型、应用型人才,提高教育教学水平和人才培养质量;创新队伍建设举措,提高高水平人才吸引力、团队聚合力、内生发展动力,加强“双师双能型”教师队伍建设;创新管理体制,建立开放合作的学校治理结构,提高管理水平和办学效益。

坚持特色发展理念。根据经济社会发展需要和学校办学基础,把特色发展的理念贯穿于办学的各个方面、整个过程,按照“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路,实现差异化发展、错位竞争,增强学校办学活力和竞争力。适应区域经济社会发展需要,以应用型人才培养为导向,不断优化学科专业结构,加大优势特色学科和专业的建设力度,形成学科专业特色;积极参与区域创新体系建设,加强产学研结合与科技成果转化,突出地方服务特色;加强校园文化品牌建设,不断提升校园智慧化水平,形成校园文化特色;不断深化管理体制改革,探索适合应用型大学的治理模式,逐步形成管理特色

坚持协调发展理念。以协调发展的理念统筹学校发展的各个方面,遵循规模保持适度、结构优化合理、质量稳步提升、效益显著提高的原则,突出重点,兼顾一般,着力建立和完善相互支持、相互促进、协调共进的工作机制,提升整体办学水平。协调学科建设与专业的关系,发挥学科对专业的支撑作用;协调科研与教学的关系,强化科研对教学的反哺力度;协调专业调整与地方经济社会发展的关系,实现专业发展的需求导向;协调理论教学与实践教学的关系,增强学生的学习能力和实践应用能力;协调第一课堂和第二课堂的关系,提升学生的就业创业能力;协调学校事业发展与教职工收入增长的关系,增强教职工的自信与自豪。

坚持开放发展理念。主动适应开放办学和教育国际化的趋势,以开放发展推动对外合作交流、汇聚育人资源、增强办学实力。强化国际化办学理念,全方位拓展国际交流与合作,营造体现多元文化互动交流的校园氛围。立足学校应用型办学的服务面向定位,主动对接区域创新驱动发展战略,融入地方经济社会发展大局,加强与外部资源融合,构建优势互补、利益共赢的开放协作机制。引进社会优质的教学教育资源,共同开展教学、科研、平台、团队建设和成果申报等,促进产教融合、协同创新。强化学校学科专业、人才培养、科学研究与地方经济社会的契合度,为地方经济社会发展提供有力的人才、技术和智力支持,提高学校对经济社会发展的参与度、对地方的贡献力及社会对学校的满意度。

坚持共享发展理念。坚持以人为本,落实发展依靠师生、发展成果由师生共享的理念,充分调动广大师生员工参与学校改革和建设的积极性、主动性和创造性。坚持深化综合改革,通过创新制度安排,营造谋事、干事、成事的良好氛围,积极创造条件,让每一位教师融入团队、融入学校事业,使全体教师在团队建设和学校事业发展中有更多成就感,实现自身的价值。关注师生员工所盼所需,妥善解决师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题,增强广大师生员工对学校事业改革发展成果的获得感

(三)核心战略

重点突破。聚焦重大项目、重要平台、重点团队、标志性成果、硕士学位点等体现办学质量与能力的关键指标,采取重点培育、倾斜支持等措施,集中资源和力量实现关键指标的突破,以点带面,推动学校整体办学水平的提升,增强学校竞争力和影响力。

内涵提升。坚持问题导向与需求导向,全面深化改革。以服务地方经济社会发展为导向,通过稳定人才培养规模、优化学科专业结构、创新人才培养模式,切实转变发展方式,不断提高教育教学质量与学科专业建设水平,努力增强教师队伍应用研究能力与社会服务能力,提升师生满意度和社会认可度,实现以质量提升为核心的内涵式发展。

人才优先。发挥人才第一资源作用,把建设一支适应应用型人才培养和有效服务行业、企业要求的高水平师资队伍作为学校优先发展的重点,作为学院、学科发展的第一要务,加大投入力度,创新方式方法,提高建设成效,以高水平师资队伍支撑高水平应用型大学建设。

协同创新。加强校内协同,做强学科团队,促进跨学院、跨学科资源整合,完善有利于协同创新的体制机制,争取大项目、大平台、大成果。坚持开放办学,深化校企合作,促进产教融合,广泛吸纳社会资源,汇聚各方之力,推进校地、校企、校所、校校协同,提高人才培养质量和科技创新能力。

(四)战略目标

2020年,在硕士点建设、高层次教学科研成果奖等关键性指标方面实现突破;应用型人才培养质量、国际化办学水平、科技创新与成果转化能力、体制机制活力等明显提高;校园建设基本完成,办学条件明显改善;应用型办学特色明显,为建设有特色、善创新、高水平的地方应用型大学奠定坚实基础。

具体办学定位为:以培养具有社会责任感、创新创业精神和实践能力的高素质应用型人才为中心,以本科生教育为主,以研究生教育、留学生教育和继续教育为辅,基本形成以经济学、管理学、工学为主体的多科性教学研究型大学。

1.人才培养。稳定办学规模,创新教学模式,提高人才质量。到2020年,全校普通高等教育全日制在校学生16500人左右,留学生和国内外交换生、交流生均达到660人以上;继续教育进一步做大做强。学生参加国家级学科竞赛获奖累计25项以上,参加省级学科竞赛获一等以上奖项累计100项以上,学生参与创新创业活动基本实现全覆盖。应用型人才培养模式比较成熟,取得明显成效。

2.专业建设。调整专业布局,优化专业结构,凝练专业特色。到2020年,全校本科招生专业总数控制在45个以内,应用型专业占比超过80%;新增省级特色专业、优势专业9个以上,国际化专业3个以上,通过教育部或其他权威机构认证的专业6个以上。在教学成果培育方面取得新突破,新增省级一等奖及以上教学成果奖2项以上。

3.队伍建设。引进高端人才,着力师资培养,优化队伍结构。到2020年,专任教师1100人左右,其中具有博士学位550人以上,“双师双能型”教师占应用型专业专任教师的比例达到40%以上,有国外留学或访学三个月以上经历的教师占比30%以上。新增省级及以上各类人才工程的高端人才10人以上,力争国家级人才实现突破。形成一批有特色、有影响力的创新团队。

4.学科建设。优化学科结构,突显学科特色,提升学科水平。到2020年,学校获得硕士学位授予权,硕士学位授权点3个以上,培养(含联合培养)研究生200人以上;省级一流学科中有1-2个学科达到省级A类一流学科水平;新增5个以上省部级标志性学科平台基地;省部级以上科研项目累计立项500项以上,其中国家级课题120项以上;国内一级及以上期刊(含SCIEI)论文数量每年递增5%;省部级及以上科研成果奖20项以上,其中国家级奖励2项以上;授权发明专利150项以上;科技服务能力大幅提高。

5.社会服务。加强校地合作,强化成果转化,提升服务能力。坚持应用型发展定位,以地方经济社会发展需求为导向,进一步发挥学校与地方、行业、企业联系的优势,深度融入地方、对接行业、服务社会,形成比较完善的校校、校企、校地、校所合作的协同育人和协同创新机制。到2020年,人文社会科学应用研究取得新突破,打造支持地方与区域发展的智库专家团;新增重大产学研平台5个以上,重大横向课题20项以上,发明专利转化率达10%以上。

6.国际交流与合作。拓展合作范围,提升合作层次,增强合作能力。到2020年,留学生占在校生总数的4%以上,其中学历留学生数占比1.5%以上;每届有4%左右的毕业生拥有国(境)外学习、实习或游学的经历。学校当年在聘的长短期国(境)外专家占专任教师总数的比例不低于7%;建立长期稳定、有实质性合作的境外高校达到40所以上;中外合作办学项目达到3个以上,国际合作科研平台(含国际化产学研基地)达到2个以上,举办或承办国际学术会议或论坛累计10次以上;打造品牌国际化专业和课程,力争全校10%以上的课程实现全外语授课。

7.校园与文化建设。完善基础设施,搭建智慧平台,彰显校园文化。到2020年,梁林校区建设基本完成,学校占地总面积2300 亩左右,校园建筑总面积91万余平方米。有序实施越秀校区改造工作,完善越秀校区功能布局,支持南湖学院通过规范设置验收,完成平湖校区的基本建设工作。争取把校园建设成为教学设施先进、功能布局合理、生态环境优美的绿色校园,成为满足互联网时代教育信息化发展需要的智慧型校园,成为人文气息浓厚、富有历史传承、地域特色和学校个性的文化校园。

学校“十三五”各项事业发展主要目标

 

    

2020年目标

人才培养

1.全日制在校生总数(人)

16500

2.国内外交换生、交流生占在校生总数的比例(%

4

3.各类成教学生(人)

10000

4.学生参加国家级学科竞赛获奖累计(项)

25

5.参加省级学科竞赛获一等以上奖项累计(项)

100

专业建设

1.本科招生专业控制数(个)

45

2.新增省级及以上优势专业、特色专业(个)

9

3.通过教育部或其他权威机构认证的专业(个)

6

4.新增省级一等奖及以上教学成果奖(项)

2

队伍建设

1.在职专任教师数 ()

1100

2.具有博士学位的专任教师数(人)

550

3.具有三个月以上海外留学、访学经历教师占比(%

30

4.“双师双能型”教师占应用型专业教师比(%

40

5.新增省级及以上各类人才工程的高端人才(人)

10

学科建设

1.省级一流学科(个)

6

2.新增硕士学位授权点(个)

3

3.新增省部级标志性学科平台基地(项)

5

4.新增省部级及以上科研成果奖(项)

20(其中国家级2项)

5.新增省部级及以上科研项目累计(项)

500(其中国家级120项)

6.国内一级及以上期刊(含SCIEI)论文每年递增(%

5

7. 新增发明专利授权数(项)

150

社会服务

1.新增重大产学研平台(个)

5

2.发明专利转化率(%

10

3.新增重大横向课题(项)

20

国际交流与合作

1.留学生占在校生总数的比例(%

4

2.全外语授课课程比例(%

10

3.新增国际合作项目(个)

5

4.国际交流与合作的境外高校(所)

40

5.外国文教专家比例(%

7

校园与文化建设

1.学校占地总面积(亩)

2300

2.校园建筑总面积(平米)

91

1.“人才培养”类别下第4个指标“学生参加国家级学科竞赛获奖累计(项)”是指上级教育主管部门认可的国家级学科类竞赛获奖。

2.“人才培养”类别下第5个指标“学生参加省级学科竞赛获奖累计(项)”是指上级教育主管部门认可的省级学科类竞赛获奖,国家级区域性(如华东地区)学科竞赛以及其他行业性协会或机构组织的全国性学科竞赛获奖,认同为省级获奖。

3.“队伍建设”类别下第5个指标“新增省级及以上各类人才工程的高端人才(人)”中的“高端人才”包括:两院院士、长江学者、国家“杰青”、国家“千人计划”、百千万人才工程国家级人选、国家级教学名师、省级“千人计划”、浙江省特级专家、浙江省特聘教授、浙江省“151”工程第一层次人选、浙江省有突出贡献专家等。

4.“社会服务”类别下的第3个指标“重大横向课题”是指到账经费100万元及以上的理工科横向课题、到账经费30万元及以上的文科横向课题。

5.“国际交流与合作”类别下的第3个指标“国际合作项目”是指中外合作办学项目、国际合作科研平台(含国际化产学研基地)(依据:《浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2020年)》)。

6.“国际交流与合作”类别下的第5个指标“外国文教专家”是指在我校从事教学科研、管理等工作的外国文教专家、项目专家、外籍教师、行政管理人员等(依据:《浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2020年)》)。

 

四、“十三五”教育事业发展主要任务

(一)提升应用型人才培养水平

深入把握人才培养质量是教育生命线的实质,以应用型大学建设试点为契机,以培养学生社会责任感、创新创业精神和实践能力为导向,大力推进教育教学改革,积极构建产教融合协同育人机制,切实提高应用型人才的培养水平。

优化专业结构布局。遵循“总量控制、动态调整、应用导向”的原则,推进专业综合改革,健全专业预警、退出机制,开展专业认证和专业评估。按照“做强经管工、做精文理医”的思路,以地方经济社会发展需要为引导,围绕产业链、创新链调整专业设置,构建紧密对接区域和地方经济社会发展需要的结构合理、优势突出、特色鲜明的专业集群。加强传统专业改造与专业内涵建设,适度缩减本科招生专业总量,着力培育省级特色专业与优势专业,加大国际化专业建设力度,不断提升专业的核心竞争力。加大专业交叉融合力度,建立课程超市,扩大学生选择权,大幅度提高应用型、复合型人才培养比重。

创新人才培养模式。加大应用型人才培养模式改革力度,推进“产学研相结合、教学做一体化”的应用型人才培养模式改革。建立产教融合、校企深度合作的人才培养模式,广泛开展“订单式”人才培养,实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。分步骤、有重点地推进各类卓越人才计划,加强附属医院、实验室、实习实训基地、实践教学共享平台等建设,把握时机组建直属附属医院。强化创业学院及创新创业教育基地的教育引导功能,探索建立创新创业教育协同育人新机制,健全集课堂教学、企业社会实践、政府引导帮扶和个人自主学习为一体的创业教育体系,探索建立创新创业学分积累与转换制度。支持鼓励学生参与科研和社会实践活动,参加各级各类学科竞赛、创新创业大赛及设计、艺术类作品竞赛(展演)等活动。

深化教育教学改革。加强教学基本建设,完善教师教学业绩评价制度,调动教师投身教学改革的积极性。推进以完全学分制为核心的教学管理改革,落实弹性学制,扩大小班化教学,探索学生自主、合作、探究式学习模式,努力体现人才培养的多样化和个性化。创新教学方法手段,推进基于网络平台的人才培养模式、教学内容和教学方法的改革,全面推行案例教学、项目教学、社会实践教学,突出学生职业素质培育,大力实施学历证书与职业资格证书“双证书”制度。完善教学质量保障体系,引进社会力量改进教学评价方式,发挥校院两级教学督导以及第三方教学评估的作用,继续编制发布学校本科教学年度质量报告,确保学校教学质量不断提升。加大对优势、特色、重点专业、规划教材、实验教学示范中心、教学名师和教学团队以及其他反映教学质量和水平的项目培育力度,实现省级教学成果一等奖及以上奖项的突破。

完善学生工作体系。继续完善教育、管理、服务、引导“四位一体”的支持型学生工作模式,为学生成长成才提供全方位的支持。坚持立德树人,构建思想政治理论课、社会实践、党团活动等多途径与载体的德育工作格局,强化社会责任感培育。加强和改进学生管理与服务工作,推进学生社区化管理,加强文明修身、文明课堂、文明寝室建设,引导学生自我教育、自我管理和自我服务。积极推进招生制度改革,高度重视招生专业宣传,扩大专业影响,提高生源质量。进一步加强学业规划、素质拓展,改进学生资助、心理健康咨询工作,不断完善学生评价体系和激励机制,助力学生个性发展、健康成长、特色成才。加大对学生的就业指导,对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务,增强毕业生的创业就业能力,确保就业率继续位居全省同类高校前列,毕业生就业质量稳步提高。

专栏一  应用型专业体系建设计划

面向区域经济社会发展需求,调整优化学校专业布局,全校本科招生专业总数控制在45个以内;新增省级特色专业、优势专业9个以上,国际化专业3个以上,通过教育部或其他权威机构认证的专业6个以上;学校应用型专业占比达80%以上,就读应用型专业的学生占在校生的80%以上。

专栏二  本科生应用能力提升计划

    以培养学生社会责任感、创新创业精神和实践能力为导向,加大应用型人才培养力度。完善产教融合、校企合作协同育人机制,推进“产学研相结合、教学做一体化”的应用型人才培养模式改革。完善实践教学体系,提高实践教学质量,加强创新创业教育,增强学生动手操作能力和创新创业能力。

专栏三  高水平教学成果培育计划

出台高水平教学成果培育办法,激发和调动教师教学改革积极性,加大教学成果培育力度,争取省级一等奖及以上教学成果奖2-3项,国家级教学成果奖实现突破。

 

(二)加强师资队伍建设

充分发挥人才在学校发展中的关键作用,加大高端人才引进力度,扩展人才培养渠道,着力优化师资队伍结构,继续改善引人、用人、留人的事业发展环境,建成一支师德优良、结构合理、教育理念先进、教学能力优良和服务社会水平较高的师资队伍。

加大人才引进力度。有计划的扩大专任教师队伍规模,逐步优化师资队伍结构。围绕一流学科建设、硕士点培育、专业动态调整等发展需要,加快引进一批在国内外有较大影响、对学校学科专业发展具有重要引领和支撑作用的高水平学术领军人才与优秀青年博士,打造一批在省内乃至国内有一定影响的高水平科研尖峰团队;力争在每个省级一流学科、每个省部级创新平台方面都集聚一个高水平团队和有影响力的领军人才,实现省级及以上高端人才和重点创新团队的新突破,形成若干个特色鲜明、优势明显、结构合理、梯队完整的教学和科研团队。完善人才柔性引进机制,积极引进行业企业、用人单位专家人才和一线技术人员、管理人员作为专业建设带头人或兼职教师,不断优化师资队伍来源与结构。

拓展人才培养渠道。加大“双师双能型”教师队伍建设力度,有计划选派教师到行业企业、用人单位培训、挂职锻炼,鼓励教师采用多种形式积极为地方、企业提供技术支持,在服务社会中提升教师应用研究和实践教学能力。加快师资队伍的国际化培养步伐,大力推进骨干教师国(境)外研修计划,不断提高具有三个月以上海外留学、访学经历的教师比例。积极实施“创业导师培育工程”,聘请有创业经验的人才担任创业导师,建设一支创业导师队伍。加强优秀青年博士队伍建设,促进新进博士尽快融入团队,提高教学科研能力。继续实施勤慎青年学者培养计划、师从名师计划、博士学位提升计划、青年教师助讲制度等,提高教师的教学发展和学术发展能力。加强师德师风建设,加强教师在教学、科研和管理工作中的责任担当,营造良好校风、学风。

营造良好人才环境。坚持需求引才、长远育才、开放用才、实绩评才导向,完善人才管理与服务制度,营造潜心育人、专心干事的环境。全面实施教师分类评价、分类设岗、分类管理、分类考核的体系,完善激励机制,调动所有教师在教学、科研等方面各司其职、各尽所能的积极性。落实事业单位岗位聘用政策,完善校内岗位聘任办法,下移管理重心,鼓励二级学院根据学科专业特色和自身发展目标,自主设计本单位教学、科研、社会服务和内部管理的量化考核办法。深化专业技术职务评聘制度改革,体现应用型和社会服务导向,完善标准和评聘程序,努力实现人尽其才。完善薪酬分配体系,建立合理的收入增长机制,稳步改善教职工工作和生活条件。

专栏四   高水平师资队伍建设计划

聚焦一流学科、平台、团队,设立高端领军人才引进专项基金,新增省级及以上各类人才工程高层次人才10人以上。着力引进优秀博士和有海外经历的教师,使有博士学位教师占比达到50%、有海外学习或工作经历教师占比达到30%以上。

专栏五  中青年教师专业实践能力提升计划

完善中青年教师实践能力培养体系,在专业技术职务评聘中进一步加强社会服务型导向,鼓励青年教师到企事业单位从事研究或管理工作,拓展教师到地方挂职锻炼渠道,鼓励教师采用“5+2”“4+3”等多种形式积极为企业提供技术支持,实现“双师双能型”师资占应用型专业专任教师比例达到40%以上。

 

(三)加强学科建设

高度重视学科建设在学校发展中的引领作用,加强重点学科平台和团队建设,凝聚学科方向,获得硕士学位授予权。整合学术力量,优化学术资源配置,促进重大学术成果产出,提升学校整体学术水平与核心竞争力。

加强硕士学位点培育。以获得硕士学位授予权为目标,及时跟踪掌握国家硕士学位授权单位申报相关政策信息,做好校内硕士学位点申报准备工作。抓住国家新一轮硕士学位点申报建设机遇,重点依托材料与纺织工程学院、生物与化学工程学院、机电工程学院、医学院、商学院等学院的优势学科专业群,加快建设基础较扎实、成果较多、特色鲜明的学科点,集中资源和力量着力加强工程类和临床医学专业硕士学位点培育。加快建设具有硕士研究生指导教师资格的专任教师队伍,探索建立“本硕”一体化的应用型人才培养体系。

整合优化学科体系。推动学科发展体制改革,加大面向经济社会发展需求的应用型重点学科和学科群建设,积极培育新兴学科与交叉学科,构建省级一流学科和特色培育学科协调发展的学科布局体系。明确学科重点发展方向,整合资源力量做实机械工程、应用经济学、化学、纺织科学与工程、数学、临床医学等一级学科,建好省一流学科,力争1-2个学科达到省级A类一流学科水平。对接《中国制造2025》,服务嘉兴制造业强市、服务业兴市等国家和地方重大产业发展需求,积极发展高端智能装备、新材料、互联网及互联网+、时尚设计等方面应用型学科和学科方向,融入主流,重点建设好一批符合学校应用型办学定位又适应地方需求的特色学科与学科方向,提高学科建设对地方经济社会发展的贡献度和影响力。

完善学科管理机制。激发创新活力、提高创新质量,建立科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理机制。面向区域和地方经济社会发展重大需求,依托生物与化学工程学院、机电工程学院、材料与纺织工程学院、医学院、商学院、设计学院等学院相关学科,联合社会资源,集中力量做实做强现有省部级学科平台,全面提升学科建设和科技创新水平。加强基层学术组织建设,组建跨学科、跨领域、结构合理、凝聚力强的研究团队。健全科研资源配置体系,实施重大科研项目攻关计划,重点培育、扶持和奖励标志性科研成果,实现省部级及以上科研成果奖的重大突破。着力搭建一批省部级标志性学科平台基地、打造一批特色创新团队、承担一批体现核心竞争力的重大科研任务、培育一批支撑学校发展的重大科研成果奖项,形成“学科、平台、团队、项目”四位一体的发展格局。

专栏六  一流学科建设与硕士学位授权单位攻关计划

聚焦学科优势与特色,加大资源投入,强化一流学科建设,同步推进国家学术硕士和专业硕士学位授予权申报准备工作。“十三五” 期间,成为硕士学位授权单位(含建设单位),硕士学位授权点达3个以上,培养(含联合培养)硕士研究生200人以上。

专栏七  重大科研成果培育计划

健全科研管理服务机制,加大重大成果培育力度,设立重大项目和成果培育专项基金,获得省部级以上科研项目500项,其中:国家级120项以上;省部级一等奖及以上科研成果奖20 项,其中:国家级2项。

 

(四)提升社会服务能力

积极、主动融入地方创新体系建设,服务省、市创新驱动发展战略,着力推进校地、校所、校企、校校等多种方式协同创新,推进科技成果转化,加强各类教育、科技资源的合作共享,不断提升学校对地方经济社会发展的贡献力和影响力。

大力推进协同创新。面向国家战略和区域发展重大科技攻关、重要支撑性产业、重大经济社会问题,以体制机制改革为重点,以学校现有省级一流学科、省级重点创新团队、省级重点实验室、省级工程技术研究中心为主体,搭建“政产学研用”科技创新平台,不断提升学校的原始创新、集成创新能力。积极拓展与企业、行业、产业、地方政府以及高新园区等多方合作的渠道,开展重大产学研合作,为地方产业结构调整、行业技术进步提供持续的支撑和引领。组织教师和团队走出校园,走进企业、基层,主动问需于企业、基层,帮助其解决生产、管理一线的实际问题。探索建立以项目为牵引的人员聘用方式,吸引国内外一流的专家学者参与协同创新,造就协同创新的领军人才与科研团队。支持中国共产党革命精神与文化资源研究中心、材料与纺织工程学院、生物与化学工程学院、机电工程学院、商学院等单位围绕地方重大需求,以省内乃至国内一流为目标开展协同创新,实现“十三五”时期省级“2011协同创新中心”立项的突破。

着力促进成果转化。完善以创新和质量为导向的科研评价机制,坚持科学研究服务于创新人才培养和地方经济社会发展的现实需要。落实国家和省有关深化科技体制改革的政策,完善科研成果产出和应用转化激励机制,合理分配科研成果转化、转让收益,充分调动教师从事科研创新和成果推广转化的积极性,探索建立“学校布点、学院蹲点、学科团队建点”三级联动的产学研合作新模式,建设有效的科研成果孵化、推广、应用渠道和载体,不断提升发明专利等科技成果向现实生产力的转化率。加强人文社会科学应用研究,加大红船精神研究中心、城乡一体化研究院等特色创新平台建设,鼓励教师瞄准地方经济社会发展重大理论和现实问题,主动开展前瞻性、对策性研究,为地方政府和行业、企业提供战略咨询服务,积极发挥人文社科智库作用,扩大学校影响。

全面助推资源共享。加强与地方区域资源的融合,构建优势互补、利益共赢的开放协作机制。成立嘉兴学院校务委员会,吸纳热心于高等教育事业、关心和支持学校发展的社会各界人士参与学校建设,建立办学关联方共同参与的开放式现代大学治理架构。强化应用型学科专业与行业、企业深度合作,探索联合办学、联合设立研究平台的新机制,鼓励行业企业、社会机构等冠名建设专业学院或专业,构筑多层次、多领域、多类型的应用型人才合作培养平台。搭建区域性资源共享平台,加大图书资料、仪器设备、课程资源、体育设施、科技信息等资源的开放共享力度。主动融入地方学习型社会建设,发挥学校教育优势,办好南湖干部学院,加快发展继续教育,推进“互联网+”等专业技术人才培训,鼓励师生开展志愿服务,积极推进科学普及与文化传播。

专栏八  重大协同创新平台攻关计划

坚持“高起点、高水准、有特色”,以重大社会需求为导向,切实增强协同意识和能力,建设重大产学研平台(工程研发中心、企业研究院等)5个以上,大力开展产学研合作,着力推进科技成果转化,实现省级“2011协同创新中心”立项的突破。

 

(五)加快推进教育国际化进程

服务国家对外开放战略大局,强化国际化办学理念,完善体制机制,全方位拓展国际交流与合作,显著提升学生国际交流能力、师资队伍的国际化水平、国际化管理服务水平和校园国际化文化氛围。

拓展国际合作渠道。积极拓宽学校国际交流与合作的途径,加大与欧美和“一带一路”沿线国家高校的合作,搭建全新的交流合作平台与网络,争取中外合作办学项目的突破。借鉴国外先进的教学模式和管理经验,引进国外优质教育资源,开展教学国际化专业试点和国际化课程建设,推动教育教学改革,提升自身办学水平。

提升学生国际交流能力。实施学生海外经历拓展计划,推进学生互换、学分互认和学位互授联授,多渠道开展学生长短期出国(境)交流项目,逐步扩大国际交换生、交流生培养的规模,提高在校期间具有海外交流学习经历的学生比例,增强学生跨文化学习研究能力,着力培养一批能够参与国际事务和国际竞争的人才。进一步完善面向校内外的外语培训、学生留学等教育服务体制,扩充培训服务项目和层次,提升对外教育服务能力。改善基础条件,着力扩大留学生规模,打造具有学校品牌的国际化特色专业和全外语课程群,积极争取国家、浙江省留学生奖学金计划,吸引各类长短期留学生来校学习交流,促进中外学生跨文化交流融合,实现学校生源、办学类型和校园文化的多元化。

加强国际学术合作交流。提高二级学院国际合作能力,支持二级学院与境外大学、科研机构开展项目合作,打造国际化研究平台。加大海外引智工作力度,多形式、多途径引进国(境)外高水平文教专家,来校进行长短期授课、讲学、学术访问和科研合作,提高外籍专任教师的比例,改善教师来源结构。鼓励支持教师申报各级各类公派留学项目,逐渐增加公费派出长短期出国出境人员的数量,提升教师的国际化视野和能力。鼓励教师参与国际合作科研项目、申请国际组织和其他国家的科研项目,探索与国外高校、科研机构以及跨国企业共同建立科研协作平台、国际化产学研基地,积极举办或承办国际学术会议和论坛,扩大学校学术影响力和对外知名度。

(六)加强校园文化建设

秉承百余年办学优良传统,充分发挥文化育人功能,不断提升学生的文化素质、教职工的文化素养和学校的文化品位,增强全体师生员工的使命意识、责任意识和担当意识,塑造师生价值共同体,以文化传承和创新助力学校发展。

强化思想文化引领。传承学校文脉,积极培育具有深厚历史积淀、体现现代大学品格的嘉院精神。系统梳理学校办学思想、育人理念以及校训、校风、教风、学风的思想文化内涵,加强对校史、院史的整理,形成全体师生员工广泛认同的价值理念,营造民主、包容、求真、开放的学术环境,增强师生员工对学校的向心力和归属感。进一步发掘党的诞生地红色文化资源及其精神价值,致力建设以社会主义核心价值观为主导的大学精神文化体系,加强立德树人的职业道德和追求卓越的学术理想培育。

构建文化育人机制。整合校内外资源,建设富有特色的大学文化育人体系。完善学校人文素质教育体系,突出人文素质教育课程的主渠道作用;逐步构建青年马克思主义骨干教育培养体系、校园文化精品特色培育传播体系、创新创业能力培养体系和社会实践体系四大文化育人体系;加强师德教育,逐步构建教师价值规范与行为规范体系,培育“方正为人、立德树人”的师德素质和“勤慎治学、协同创新”的学术素养,形成系列化、精品化、专业特色化的学校文化育人格局。

加强文化形象塑造。建设以“红船文化”为引领、“省身文化”为核心、“名人文化”为支撑的文化校园,加强校歌、校训和校风等文化符号和标识的传播,丰富开学、毕业等重大典礼的文化内涵,树立标志性人物、标志性文化产品和文化地标,完善校园内陈列馆体系,加快形成学校文化校园识别体系;实施文化精品战略,着力打造一批代表嘉院形象、彰显嘉院特色的文化艺术精品,推动文化产品的数字化、网络化,推进文化传播;加强与地方文化建设的互动,建设若干文化产学研协同创新基地;加强与校友的联系和互动,发挥校友在校园文化建设中的独特作用。

专栏九  大学文化建设计划

全面完成文化校园试点单位建设任务,建设成为人文气息浓厚、富有历史传承、地域特色和学校个性的文化校园。整合校内外资源,建设一批高质量的文化素质教育课程和讲座,建立系列化、精品化、专业特色化的学校文化育人渠道,充分发挥文化育人功能,提升师生的文化素养和学校的文化品位。

 

(七)深化校内管理体制改革

以学校章程为依据,主动转变办学理念,深化教育综合改革和校院两级管理体制改革,提升各级领导力和执行力,积极构建和完善适应学校内涵发展需要的现代大学治理体系。

深化校院管理改革。进一步理顺校院之间关系,落实和扩大二级学院办学自主权,实现管理重心下移。实施部门、教学科研单位目标责任制,强化领导班子任期目标管理,着力建立以规划为依据的考核评估体系,建立健全有利于产出大成果和引进、培育领军人才的评价机制,促进二级学院发展目标的聚焦。加大资源配置机制改革力度,建立以重点指标突破为导向的资源和政策配置机制,促进学科交叉、人员合作竞争流动。调整激励政策,引导教学研究机构争取社会资源、优化资源配置、提高资源使用效益。积极推进人事制度改革,统筹推进教学科研、管理、辅导员和教辅四支队伍建设,逐步形成分类指导、分类管理、与学校发展目标相适应的管理体制和目标导向的考核激励机制。理顺部门管理关系,健全资产管理体制,强化资产管理责任,优化采购招投标工作,有效配置、利用和盘活各种资产,促进经营性资产保值增值和非经营性资产的提质增效。健全财务管理体系,提高预算编制科学化水平,强化财务内控制度建设。支持南湖学院建设,确保南湖学院通过独立学院规范设置验收。稳步推进后勤管理与服务体制改革,提高服务质量和工作效率。

完善校内治理体系。深化学校内部管理体制改革,逐步形成以学校章程为基石的管理体制和办学运行机制。坚持党委领导下的校长负责制,完善二级学院党政联席会议制度,健全二级学院党政共同负责、分工合作、协调配合的工作机制,完善与管理重心下移相适应的二级学院决策机制和各项管理制度。加强学术权力建设,充分发挥学术委员会等非常设机构的决策指导和咨询作用。推进民主管理,加强民主监督,切实保障师生员工的合法权益。完善学校各类非常设机构设置及议事规则,凝聚以师生员工和校友为主体的“嘉院力量”,大力营造爱校、兴校、强校的浓厚氛围。推进科学管理,建立决策风险评估机制,加强高教研究和校本研究,提高决策科学化水平。制订并完善与办学形式相适应的规章制度体系,理顺部门职责和办事流程,明确责任清单和权力清单,强化精细化管理与服务,提高办事效率。加强制度文化建设,发挥“以规育人”作用。大力推行信息公开,强化校务委员会的咨询议事和监督职能,加大重点工作督查力度,提高工作执行力。

(八)加强设施保障建设

围绕学校中心工作,完善校园功能布局,完成新校区建设,改善办学条件,提升后勤服务水平和质量,为加快学校发展提供有力的支持

加快建设美丽校园。根据学校转型发展的要求,修订梁林校区扩建工程二期建设规划,完善功能布局,基本完成梁林校区扩建工程二期的建设工作,把梁林校区建成品质优良、功能齐全、布局合理、环境优美、人文气息浓郁、学术交流便利、管理规范有序、富有特色的现代化校园。完成越秀校区的功能调整和整体改造,保障南湖学院办学需要。全面完成平湖校区的基本建设。

提升公共服务水平。应大数据时代教育信息化的发展趋势,在新的教学设施和公共服务设施建设时全面采用智能化技术。改造基础网络,实现校园主干网络万兆到楼宇千兆到桌面。整合校内现有各类信息平台,搭建数字化共享服务平台,加强数据安全保障,构建互联互通的信息化智慧校园,加强专业和学科实验室建设,优化实验设备配置,力争在省部级重点实验室、国家和省级实验教学示范中心建设上取得新突破;加大实验室的开放力度,不断提升实验仪器设备的使用效益。加强图书资料档案资源建设,强化资源共建共享,进一步丰富数字化与特色化文献资源,打造区域文献情报信息服务中心与学术文化交流中心。落实绿色发展理念,建设生态型、节约型校园。加强校园综合治理,构建平安校园

完善后勤服务体系。改革后勤管理体制,实现后勤专业化管理,提高资源使用效益,持续提升后勤服务保障水平和师生满意度。全面梳理后勤服务保障业务,集中优质资源重点发展与人才培养、教学科研和校园环境有关的服务项目。加强食堂规范管理,进一步改善师生员工的就餐条件和饮食质量。加强教学楼宇和学生宿舍的改造和管理,提升物业服务满意度。添置必要的医疗设备,加强校医院管理,提升医疗保健服务质量。

专栏十  梁林校区扩建计划

积极争取省市政府及上级教育主管部门的支持,修订完善并实施梁林校区扩建工程二期建设规划。加快推进工程建设,到“十三五”末,基本完成梁林校区的建设工程,把梁林校区建成功能齐全、布局合理、环境优美、富有特色的现代化校园。

 

五、加强党的建设

提高学校党的建设科学化水平,以改革创新精神全面推进学校党的思想、组织、制度、作风和反腐倡廉建设,充分发挥党组织和党员的先进性,为实现学校发展目标提供坚强的思想保证和组织保证。

加强思想政治建设。推进学习型党组织建设,健全中心组学习制度,完善党员学习教育体系和教师集中学习制度,加强思想政治理论课程建设和宣传思想阵地建设,提高全校党员、干部的马克思主义理论水平,使全体师生牢固树立中国特色社会主义共同信念。加强思想政治理论课程建设,推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。加强师德师风建设,将立德树人的根本任务落到实处。进一步加强大学生思想政治工作,完善全员育人、全程育人、全方位育人的工作体系。加强校内网络阵地管理和网络媒体建设,强化思想引领,壮大主流思想舆论,牢牢把握学校意识形态工作领导权。

加强基层组织建设。大力弘扬“红船精神”,有效发挥校党委的领导核心、二级党委的政治核心、党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。以服务型党组织建设引领基层党建工作,坚持服务改革、服务发展、服务师生,切实增强基层党组织的凝聚力和战斗力。完善基层党组织设置,强化政治属性和服务功能,实现党内政治生活常态化。优化党员队伍结构,提升党员发展质量。健全党员先进性发挥的长效机制,建好红船先锋党员教育服务平台,培育和形成一批党建工作品牌。

加强干部队伍建设。按照“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”标准,切实加强校院两级领导班子建设,着力提高办学治校能力。贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》,完善干部选拔任用机制,加强后备干部队伍建设,改善干部队伍结构。健全干部教育培训体系,推进干部交流与校外挂职锻炼,不断提升干部队伍整体素质和能力。认真贯彻“三严三实”要求,严格干部管理和监督,坚持实绩导向,完善干部考核评价办法,健全能上能下的用人机制,营造想干事、能干事、干成事的制度环境。切实加强干部队伍作风建设,进一步增强干部队伍的奉献精神与责任意识。

加强党风廉政建设。落实党风廉政建设责任制,切实履行党委主体责任和纪委监督责任。坚持从严治党,以领导班子和领导干部为重点,严格政治纪律、组织纪律和廉政纪律。完善领导干部联系基层、联系师生制度,积极推进机关作风和效能建设。大力弘扬艰苦奋斗的优良传统,厉行勤俭节约,反对铺张浪费。规范权力运行,完善规章制度,坚决查处违规违纪行为。强化反腐倡廉标本兼治,着力构建具有学校特点的惩治和预防腐败体系,促进党员干部为民务实清廉,营造风清气正的干事创业氛围。

加强体制机制建设。健全党建工作机制,完善党建工作考核评价办法,建立二级单位党建工作述职制度,推进基层党建工作创新。落实民主集中制,健全党内民主制度体系。实行党代会代表任期制、代表提案制,建立党代表工作室,健全党员民主权利保障制度。完善校院两级统战工作体制,关心支持各民主党派、统战团体加强自身建设。关心离退休老同志的生活,发挥离退休老同志的作用。加强对教代会、工会、共青团、学生会等群团组织的领导,支持工会组织有效履行职能,支持学生组织和学生社团积极发挥作用,推进基层党建带团建工作。


嘉兴学院“十三五”专业建设与发展规划

 

为进一步明确“十三五”期间我校专业发展路径和建设重点,根据《嘉兴学院“十三五”教育事业发展规划》的总体任务和要求,制定本专项规划。

一、“十二五”专业建设回顾

“十二五”期间,根据学校“内涵发展、特色取胜、开放办学”的战略思想,以及“教学型、应用型、地方性”的办学定位,按照“优化结构、深化内涵、提高质量、培育特色”的专业建设与发展思路,学校的专业结构不断优化,专业综合改革顺利推进,专业建设水平不断提升,专业特色逐步彰显。

(一)建设成就回顾

1.专业结构得到优化。“十二五”期间,根据学校学科专业建设的自身优势与地方经济社会发展对人才的需求趋势,学校有选择地发展了8个新专业。其中:工科专业5个、教育类专业2个、管理类专业1个。截至2015年底,本科专业共51个,其中:工学类专业24个,经管类专业11个,文理法等基础类专业8个,医学类、艺术类专业各3个,教育类专业2个,在校本科生规模达到1.5万余人。基本形成符合学校办学定位、发展目标以及地方经济社会发展需要的专业布局。

2.专业群建设特色逐步形成。以经济学和会计学等国家级特色专业和综合改革试点专业为支撑,培育了经济管理类优势专业群,与中国铝业等有色金属行业大型企业合作办学的特色开始显现;以机械设计制造及其自动化等省级特色专业为龙头,培育了机电信息类优势专业群,专业群与市场需求有效对接得以强化;依托省级重点科技创新团队平台,打造了现代纺织材料与服装优势专业群,专业链在纺织服装产业链的上下游环节得到聚焦与延伸;化学化工类专业群以增加关联性和应用性为目标进行了内涵建设与改造。

3.专业动态调整机制不断完善。制订实施了《嘉兴学院专业设置与动态调整实施办法(试行)》,提高人才培养与经济社会发展的契合度,促进各专业主动应对市场需求变化。启动专业评估,明确新设专业准入标准和建设规范,落实专业预警与退出机制,实行招生计划动态调整,确保专业建设质量。

4.专业综合改革效果明显。经济学专业入选教育部“专业综合改革”试点项目;经济学、会计学2个专业列为浙江省优势专业建设项目;机械设计制造及其自动化、纺织工程、金融学、临床医学、建筑环境与能源应用工程、人力资源管理等6个专业被列为浙江省新兴特色专业建设项目。临床医学专业顺利通过教育部组织的专业认证。

5.校企合作模式不断创新。学校与中铝、中金、五矿、喜力啤酒等一批大型知名企业联合开办了校企合作特色班;与浙江中科院应用技术研究院等科研院所合作,培养应用化学专业创新型人才;与华城制衣集团合作,培养服装设计与营销方面应用型人才等。“校企协同,创新深度合作办学模式,实现人才多元化培养的探索与实践”获省级教学成果二等奖。

6.开放办学途径不断拓展。学生国内交换培养工作持续深入。“十二五”期间,学校先后与北方工业大学、中南大学、桂林理工大学、江西理工大学、浙江师范大学等5所高校签订学生交流培养协议,开展交换生培养工作。截至2015年底,累计向五所高校派出交流访学学生170人次,接收桂林理工大学与江西理工大学42名学生来校交流学习。启动了国际化专业与课程建设工作,学历留学生实现突破。

7.教学资源建设层次明显提升。教材建设工作取得明显成效,《统计学》《市场营销专业实验(实训)指导教程》先后被列为教育部“十二五”规划教材。组织教师积极开发、研制教学软件,参加微课教学比赛,获国家优胜奖1项、省厅奖11项;组织教育技术成果评比,获省高校教师教育技术成果奖5项。开展课堂教学改革,推动教学方法创新,立项资助30个省级课堂教学改革项目,录制课堂教学视频55个。

8.实验室与校外实践教学基地建设成效显著。经济管理实验中心成为国家级实验教学示范中心;机电工程实验中心等6个实验中心成为浙江省省级实验教学示范中心;经济管理实验中心等5个实验中心列为浙江省“十二五”重点建设实验教学示范中心。“嘉兴学院·浙江华城集团实践教育基地”列为省级大学生校外实践教学基地;梦迪集团有限公司针织服装成型加工实验室、嘉兴吴越节能科技有限公司电动机制造实验室落户我校。

9.创新创业教育成果喜人。启动了学校创新人才个性化培养计划。共遴选个性化导师66人,按个性化方案培养学生193人。首届个性化培养学生取得丰硕成果,63位毕业学生中,省级及以上学科竞赛获奖32人次,主持国家级、省级科技创新项目22项,发表学术论文41篇,获授权专利、软著6项,考取硕士研究生21人,获国家奖学金3人,省级优秀毕业生6人,陈省身学生奖3人。完善教师指导学生参加学科竞赛和学术研究激励机制,“十二五”期间,学生参加学科竞赛共获国家一等奖3项、二等奖10项、三等奖8项,省级特等奖2项、一等奖66项、二等奖164项、三等奖395项;获国家级创新项目75项,省大学生科技创新活动计划立项项目198项。成立创业教育中心,推进创业教育,与地方政府、企业广泛合作,精选组建创业导师库,设立“育成讲堂”,举办创业骨干培训班。学校创业孵化园已有22个学生创业团队入驻,20家进行了工商注册。

(二)存在问题

1.专业群建设的应用性聚焦不够。目前学校初步构建的各个专业群结构仍相对松散,面向社会需求、对接地方产业的专业链尚未有效建立,专业链与产业链的对接强度不高,专业群应用性建设有待进一步加强。

2.专业内涵建设的应用性导向需进一步强化。目前我校多数专业的内涵建设尚未体现以应用型人才培养为导向,专业特色不够明显。专业的课程体系、实践教学体系、人才培养流程、教学内容、教学组织形式、学生学习评价体系等方面应用型导向体现不足。实践教学环节组织形式较为松散,组织化程度较低,实践教学质量不够高。创新教育的理念未落实到人才培养全过程。

3.支撑条件建设仍显滞后。教学实验室的数量和容量不足;实验项目结构不够合理,综合性、设计性、开放性实验比例不够高;实验项目的更新率偏低;学科实验室对教学的支撑性不强。校企合作的深度与广度仍不能满足应用型人才培养的需要,能够有效落实学生实习实训的校外实践教学基地数量明显不足。教师队伍总量不足,“双师双能型”教师比例偏低,结构有待改善,教师的实践教学能力有待进一步提升。

二、“十三五”专业建设的基本思路与目标

(一)基本思路

专业建设与发展的基本思路为:“做强经管工、做精文理医”。

“做强经管工”,是指整体做强经济学、管理学、工学类专业,在全省乃至全国的专业排位进一步提升,凸显学校应用型专业特征和优势;同时,通过校企合作、产教融合等途径,打造专业群和专业链,将经管工类专业联合做强,显著增强服务社会能力。

“做精文理医”,是指在控制规模前提下对文学、教育、法学、艺术、理学、医学类专业精准定位,品质做优,特色做响,在全省乃至全国同类专业中的影响力进一步提升,服务相关行业产业的人才培养特色进一步凸显。

根据“强化需求导向、融入社会发展、增强专业关联”的原则,通过新增、改造、调整专业,对接社会需求,适度调整规模,优化专业结构。按照“建设方向集聚化、培养方案应用化、培养模式开放化、教学资源融合化、质量监控闭环化”的专业建设思路,围绕专业链与专业群建设,深化专业综合改革,使人才培养目标更加符合应用型方向,人才培养模式更加具有内外协同特征,人才培养质量更加契合社会需求趋势。

(二)建设目标

在控制专业总量的前提下,以全面提升人才培养质量及人才培养与社会需求的契合度为目标,通过专业群建设与专业链打造,实施专业动态调整,进一步优化专业结构;以应用型专业建设为重点,以专业认证、专业评估等为抓手,优化课程体系,改革教学流程,改善实践教学,改进教学评价,提升专业内涵建设质量和水平;以提升教师实践教学能力和学生创新实践能力为重点,加强师资队伍建设、实验室建设、校企合作教学平台建设、校外实践教学基地等各类教学资源建设,提升教学条件与资源建设的层次与水平。

 “十三五”期间专业建设主要目标:

1.本科招生专业数逐步控制在45个以内;

2.争取申报成功省级优势专业3个以上、特色专业6个以上;

3.争取有6个以上专业(尤其是核心专业)通过教育部或其他权威机构的专业认证;

4.启动教学资源建设工程:建设100门特色示范课程(包括挖掘校外资源,开发地方特色型公共选修人文课)、100部应用型特色教材、100门应用型课程视频资源、200个紧密合作的校企合作育人基地;每年有100名以上行业导师进入课堂协同教学;每年有一批教师进入企业生产、研发或管理一线,时间不少于3个月;

5.争取申报成功省级以上实验教学示范中心3个;

6.着力增强校企合作项目的有效性,应用型专业中争取有50%以上专业有效开展“3+1”等人才培养改革;

7.建设较为成熟的国际化专业3个;

8.争取实现国家级教学成果奖的突破,省级教学成果一等奖2项以上;培育一批高质量的校级教学成果;

9.学生学科竞赛获奖数量和层次进一步提升,参加国家级学科竞赛获奖累计25项以上,参加省级学科竞赛获一等奖以上奖项累计100项以上。

三、“十三五”专业建设的主要任务

(一)打造特色专业链和优势专业群

重点打造若干特色专业链。根据“机器换人”、“互联网+”等产业发展趋势和《中国制造2025》的指引,以机械设计制造及其自动化等省级特色专业为依托,聚焦智能装备制造产业,以深化校企合作为途径,整合机械、电气、计算机、网络工程、软件工程和工业设计等专业,打造机电信息特色专业链。依托省级重点科技创新团队平台,围绕地方纺织服装行业转型升级需求,以纺织工程专业为核心,整合纺织材料、时尚设计、网络营销等关联方向,打造纺织服装特色专业链。

重点打造经管类优势专业群。围绕经济学与管理学类相关专业,以强化实践能力培养为主线,继续强化与有色行业的良好合作,深化与地方政府部门和龙头企业的合作,以经济学、会计学、金融学等特色、优势专业为主干,打造经管优势专业群。

加快培育其他特色专业(群)。化学化工和材料类专业以及土木建筑类专业聚焦绿色、环保方向,分别向绿色化工产业和建筑节能产业靠拢,打造绿色环保专业群;以推进医教融合为重点,做精医药健康服务类专业群;借助产教融合纽带,优化网络工程、软件工程等专业方向,培育形成“互联网+”专业群;对于文理类专业,突出复合型人才培养,有选择地培育应用型特色。

(二)提升专业内涵建设的质量和水平

优化应用型专业人才培养方案。更加专注培养学生的技术技能和创新创业能力,进一步细化应用型专业人才培养目标,突出应用能力导向,优化课程结构体系设计,探索推进“产业+企业+专业”的校企共建专业模式,完善“3+1”校企合作人才培养模式。科学构建以岗位所需职业能力为框架,以创新能力培养为主线、就业能力培养为重点的课程体系和教学流程,不断提升教学质量和应用型人才培养水平。

深化应用型人才培养模式改革。扎实推进校企合作、产教融合的应用型人才培养平台建设工作,实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接,确保实践教学的有效性;深化课堂教学改革,提高课堂教学组织形式、教学方法、教学评价改革等推进工作的组织化程度;以培养学生实践创新能力为导向,支持鼓励学生参与科研和社会实践活动,参加各级各类学科竞赛及设计、艺术类作品竞赛(展演)活动,进一步加强组织和指导,扩大受益面,提高竞赛成绩;继续拓展社会合作人才培养的途径和渠道。

大力推进校企合作。共建各类教学资源和教育载体,建立企业深度参与的教学指导机构和工作机制。大力开展课程内容改革,将创新教育内容、企业真实项目等融入专业课程和教材,把企业技术革新项目作为课程教学和实践环节中的重要载体,把行业企业的一线需要作为毕业设计重要的选题来源。广泛推行案例教学和项目教学,大幅提升专业课程运用真实工程项目、真实案例教学的比例。校企联合开展特色教材和实验实训教材建设,合作开发在线开放课程。结合社会评价,完善课程准入与退出机制、课程定期评价与整改制度,促进课程及教材与时俱进。

加快国际化建设。明确目标,健全计划,加快国际化专业与课程(群)建设,培育专业的国际化办学能力。引进国外优质教育资源和先进的教学方式,有效开展教学内容与教学组织改革。开展中外合作办学项目,尤其加强与国外应用技术类大学的联系与合作,探索多样化国际合作专业办学模式,建设若干教学师资共建、教学资源共享、教学标准国际认可、对学生有较强吸引力的国际化专业。

改革教学质量评价体系。改革学习考核评价办法,建立健全形成性评价与终结性评价相结合的评价办法,引导学生把注意力转到学习过程上来。进一步完善课外学分评价标准与评价办法,引导学生将兴趣转向素质和能力的自我培养上来。改革质量评价标准,更加突出对学习者实践能力、就业质量和创新创业能力的引导。进一步优化同行评教和学生评教制度,构建评价结果的分析平台,使其更具教学质量的分析诊断功能,引导教师自觉提高教学能力和教学水平。

推进专业认证、专业评估工作,做好准备迎接审核评估。鼓励支持专业积极开展专业认证和专业评估,发现问题,补上短板,办出特色。按照教育部审核评估的基本要求,进一步明确各专业办学思路和人才培养目标,加强教学基本建设,深化教学改革,强化教学管理,优化课程体系,提高实践教学质量,提升学生和社会对教学工作的满意度。充分做好各项准备工作,以优异的表现迎接教育部本科教学审核评估。

(三)改善教学支撑条件

加强实习实践教学条件建设。按照工学结合、知行合一的要求,重构实验实践教育体系和技术技能训练体系。以跨专业实验平台建设和虚拟仿真实验室建设为重点,加强实验室建设的综合性和系统性,提高实验室的开放度和先进性。整合实验条件,优化资源配置,为学生创新创业教育、学科竞赛创造更好的软硬件条件。深化校企合作,多途径推进实验实训实习基地建设,加强合作机制建设,提高企业导师的授课课时比例。

加强师资队伍建设。围绕应用型专业建设,加强校内与校外两支师资队伍建设。深化教学评价、职称评聘、校企交流等制度改革,增强教师提高实践能力的主观能动性。以“双师双能型”培养为抓手,有计划地选派教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼,提升教师的实践教学能力,提高“双师双能型”的教师比例。改革教师聘任制度和评价办法,积极引进行业公认专才,聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任专兼职教师。降低生师比,提高师资队伍的整体水平。

加强教学资源建设。主动向外延伸,实现内外协同,使各类教学资源更好满足应用型人才培养需要。开展特色教材(电子教材)、自主开发的Moocs课程等资源建设,大力引进国内外先进的Moocs等教学资源,增加高质量的选修课,扩大学生课程选择范围。加强学校视频课程系统平台建设,有效拓展课堂教学创新的手段、空间与资源。加大我校教师自主开发视频课程资源的力度,营造高效便捷的网络教学互动环境,提供合理的课程管理和评测工具,构建服务于师生的视频课程学习综合体。

四、保障措施

(一)组织保障

加强学校规划、教务、人事、科技、实验室等职能部门联动,发挥校学术委员会、教学工作委员会的学术指导、咨询、决策功能,完善对专业建设与发展及其保障制度的顶层设计。建立行业和用人单位专家参与的校内专业设置评议制度,形成根据社会需求、学校定位和行业指导设置新专业的机制。进一步加强基层教学和学术组织建设与领导,加强教学管理队伍、专业负责人和教学团队建设,落实专业建设任务,创新实践教学基地的拓展与管理模式。

(二)经费保障

进一步加大教学专项经费投入力度,保证专业建设、人才引进、实验室建设、仪器设备和图书资料购置以及项目配套经费支持等专业建设方面需要。设立专项资金确保人才培养模式改革、国际化办学、教学资源建设等经费需要。规范经费使用管理,提高经费使用绩效,确保专业建设工作取得实效。

(三)政策保障

系统设计和实施应用型专业体系建设计划、本科生应用能力提升计划、高水平教学成果培育计划。进一步健全专业评估、专业认证、专业发展数据库建设标准等制度,适时推出专业群建设指导方案、专业综合改革实施办法、学分制改革方案等,分解、落实目标任务,制定目标责任书,落实目标责任制,强化年度目标考核和任期目标考核,加大奖惩力度。


嘉兴学院“十三五”学科建设与发展规划

 

为贯彻落实学校第三次党代会提出的目标任务,进一步优化学科结构与布局,提升学科内涵建设水平,提高人才培养质量,根据《嘉兴学院“十三五”教育事业发展规划》的总体部署和具体要求,制定本专项规划。

一、“十二五”学科建设回顾

(一)建设成就回顾

“十二五”期间,围绕“支撑专业建设、提升教育水平、增强创新能力、服务地方发展”学科建设目标,基本完成了“十二五”学科建设规划确定的主要目标和任务,学科建设取得了良好成效。

1.重点学科布局不断优化。“十二五”期间,学校坚持以应用性学科为重点,注重学科的交叉和融合,在“十一五”期间“3-6-6”学科布局体系的基础上,形成了以工学、经济学、管理学为主体,涵盖经、管、法、文、艺术、理、工、医等多学科交融渗透,协调发展并具有一定特色和优势的“8-8-12”学科体系建设布局,即8个省级重点学科、8个校级重点学科和12个校级重点培育学科三个层次的学科体系。数学、应用经济学、工商管理、化学、机械工程等11个学科先后与浙江师范大学、浙江工商大学、江西理工大学、常州大学等省内外高校开展联合培养研究生工作,五年共培养154名硕士研究生,学校教师中被其他单位聘为兼职研究生指导教师超过50人。

2.省部级学科平台不断突破。“十二五”期间,学校共有5个省部级及以上学科平台获得立项建设,学科平台数量和层次赶超省内同类院校并处于领先水平。依托学校红船精神研究中心申报的“嘉兴学院中国共产党革命精神与文化资源研究中心”被列为教育部人文社科重点研究基地。材料与纺织工程学院“浙江省纱线材料成形与复合加工技术研究重点实验室”获批浙江省省级重点实验室,生物与化学工程学院“浙江省芳烃磺酸工程技术研究中心”获批浙江省省级工程技术研究中心。由我校牵头的“浙江高校产学研联盟秀洲中心”获省教育厅、科技厅和省经信委联合批准并在嘉兴光伏高新技术产业园区挂牌成立。嘉兴学院院士工作站被认定为浙江省第五批省级院士专家工作站。这些重点学科平台获得立项建设,将对我校未来学科特色打造、高层次人才引进以及学校影响力提升等方面发挥促进作用。

3.科学研究水平不断提高。“十二五”期间,学校在国家两类基金、教育部重大招标课题、省科技计划重大专项、省自然科学基金重点课题、杰出青年基金项目、省高校重大科技攻关项目等方面取得较大突破,共获得省部级以上项目立项415项,较“十一五”同比增加225项,其中:国家自然科学基金项目71项、国家社会科学基金项目15项(重大、重点基金项目各1项),国家软科学项目3项,国家级项目同比增加75项;教育部人文社科项目41项,省自然科学基金“杰青”和重点项目各1项;SCIEIISTP三大检索系统收录论文1386篇,一级期刊发表的论文322篇,三大检索系统收录论文和一级期刊论文同比增加1142篇;省部级奖项10项,同比增加2项;获得授权专利305项,同比增加175项,其中发明专利104项。全校科研到账经费五年合计1.992亿元,同比增加9237万元;其中:纵向经费达9814.3万元,同比增加6897.1万元。

4.服务地方经济能力不断增强。学校全面响应创新驱动发展战略,主动融入区域创新体系建设,积极参与嘉兴市打造浙江科技副中心和国家创新型试点城市行动,深入开展“博士下企业”“创新团队进行业”的“双服务”模式,基本形成了以学科专业为基础,以产学研平台为载体,以科技创新团队为主体,以应用型人才培养为主渠道的社会服务体系。“十二五”期间,学校共获得横向科研项目1391项,同比增加264项,横向科研到校经费达到1.01亿元,同比增加0.29亿元。单项经费超过500万元的重大横向项目获得突破。“高效节能短流程纺织先进加工技术创新团队”、“循环经济与浙江转型发展创新团队”等两个团队被授予浙江省重点创新团队,“汽车零部件关键技术研究创新团队”等10个团队被授予嘉兴市重点创新团队。许多软科学研究成果被省市政府所采纳,得到了省市领导好评并为政府决策科学化提供了较好的参考。

5.学科建设条件不断夯实。“十二五”期间,学校高度重视学科条件建设,累计投入实验室建设经费1.2亿元,实验室建筑面积达8.3万多平方米,其中:学科实验室仪器设备总值超过6000万元。学校现有1省级重点实验室、1个省级工程技术研究中心、5个嘉兴市重点实验室、9个校级实验中心。数字化校园建设得到了进一步加强,已建成“一卡通”数字化校园系统和网上学习系统。图书馆现有纸质图书180万册、电子图书160万册、中外文数据库45个。

(二)存在问题

在总结成绩的同时,应该清醒地看到:目前我校学科特色尚未凸显,高层次学科带头人依然缺乏,高档次、有影响、真正能代表学校学科建设水平的标志性成果还十分稀少,这些需要在未来的发展过程中引起高度重视并重点解决。

1.学科特色尚未凸显。学科建设整体氛围不够浓郁,学科发展参差不齐,支撑学科发展的标志性成果严重不足,具有鲜明特色的学科尚未形成,学科未能有效对接地方经济社会发展需求,学科发展贡献度不高。

2.高层次学科领军人才依然缺乏。重点学科带头人数量不足,国家级、省级人才缺乏,特色学科和高水平团队尚未有效形成,参与竞争和承接高档次、重大横向项目的能力偏弱,学科发展影响度不大。

3.重大标志性科研成果尚未突破。科研成果中,项目和论文数量远远大于获奖和专利数量,省部级一等奖及以上奖项、国家自然科学基金重点以上项目等尚未突破,科技成果转化率偏低。

4.创新政策体系有待健全。科研激励机制有待进一步健全,学科建设效益评价体系有待进一步完善,科研与教学良性互动发展机制有待进一步创新,学科建设与地方经济社会发展联系紧密度有待进一步加强。

二、“十三五”学科建设的指导思想与发展目标

(一)指导思想

紧紧抓住我国经济社会发展新常态的重要战略机遇期,遵循高等教育发展规律,以争取硕士学位授权单位立项为先导,坚持“支撑专业、凸现特色、服务地方、追求跨越”的方针,把支撑专业建设、提高教育质量、凝练学科特色、提升科研水平与服务能力摆在学科建设更加突出的位置,统筹学科建设与专业建设、学科建设与教师成才之间的关系,变“求同存异”“跟着学”为“求异存同”“立特色”的建设模式,努力构建与学校办学定位相适应的省级一流学科和特色培育两类梯度协调发展的学科布局体系,促进学校早日建成有特色、善创新、高水平的地方应用型大学。

(二)发展目标

以提高应用型人才培养质量为目标,以适应地方经济社会发展和产业转型升级需求为导向,通过机制创新、资源配置、加大投入,构建省级一流学科和特色培育两类梯度协调发展的学科布局体系,创建若干特色创新平台,承接一批重大项目,产生一批重要成果,造就若干高水平学科队伍,为学校人才培养和持续发展提供有力支撑。

——硕士学位授予权实现突破,培养(含联合培养)研究生200人以上;

——省部级一等奖及以上奖项4-5项,其中:国家级奖项2项以上;

——6个一级学科获得省级一流学科立项,力争1-2个学科达到省级A类一流学科水平;

——新增省级标志性学科平台5个以上;

——省部级以上科研项目立项500项,其中:国家级课题120项以上;

——国内一级及以上期刊(含SCIEI)发表的论文每年递增5%以上;

——新增重大产学研平台5个以上,授权发明专利150项以上,重大横向课题20项以上,授权发明专利转化率达10%以上;

——国际合作科研平台(含国际化产学研基地)2个以上。

注:省级标志性学科平台基地是指:经国家或有关部委、省政府和省委宣传部、省科技厅、省教育厅等以文件形式下发批准建设的重点实验室、工程(技术)研究中心、企业研究院、技术转移中心和人文社科研究基地等。

三、“十三五”学科建设的主要任务

(一)重点突破,成为硕士学位授权单位

继续完善重点学科发展布局,以国家“十三五”期间启动新一轮硕士学位点申报建设为契机,整合资源,夯实基础,全力做好申报准备工作。在继续注重学术型硕士学位点申报的同时,按照“重点支持、重点突破”原则,重点关注专业硕士学位点的申报建设,在前期培育的基础上,依托材料与纺织工程学院、生物与化学工程学院、机电工程学院、医学院等学院所在的重点学科申报工程类硕士或临床医学硕士点。继续做好与其他高校联合培养研究生工作,建立研究生培养、管理平台系统,不断完善研究生培养管理制度,为学校获得硕士学位授予权奠定良好的工作基础和制度保障。

(二)精心培育,获得高档次科研成果奖励

重点依托材料与纺织工程学院、机电工程学院、生物与化学工程学院、医学院、商学院、红船精神研究中心等单位,精心谋划,着力培育重大科研项目和重大科研成果奖项,加强工作指导和服务,帮助解决全校教师在省部级奖项特别是国家级奖项申报过程中碰到的难题和问题。积极探索实施校、企高层次科研人员的互聘机制,加大相关二级学院、重点学科和学科团队与区域内龙头企业高层次科研人员的合作力度,力争与龙头合作企业共同申报国家级奖项。不断完善学校重大科研项目、重大科研成果奖项培育激励制度,设置专项经费,鼓励团队、教师积极申报重大科技成果奖项。鼓励与外单位合作申报重大科技成果奖,对以“嘉兴学院”为非第一完成单位获得的省部级一等奖及以上成果奖也予以计分奖励。“十三五”期间,新增省部级一等奖及以上奖项4-5项,其中国家级奖项2项以上。

(三)分层建设,优化重点学科结构

按照省、校一级重点学科布局和发展态势,围绕浙江省“十三五”期间产业发展布局,特别是嘉兴市“十三五”期间电子信息、互联网+、新能源、新材料、机器人及智能制造装备、生物医药等新技术产业和战略性新兴产业,进一步凝练我校学科特色,不断优化学科布局,力争“十三五”末,构建省级一流学科和特色培育二类梯度协调发展、对接社会需求的学科布局体系:通过加大投入,着力建设机械工程、应用经济学、化学、纺织科学与工程、数学、临床医学等6个省级一流学科,力争有1-2个学科达到省级A类一流学科水平,其他学科在省内同类学科排名中有所前移;结合区域产业经济社会发展以及学校学科发展实际,着力构建6-8个特色培育学科,并建成若干个能积极服务区域产业和地方经济社会发展的工程技术研究中心、企业研究院、创业中心等创新载体。

(四)凸显特色,建好特色学科创新平台

做实、做强、做大已有5个省部级学科平台,利用平台优势和影响,争取产出一批有一定影响力的项目和研究成果。以嘉兴市“十三五”期间大力扶持国家信息经济创新试验区、乌镇互联网创新发展试验区建设为契机,依托机电工程学院、数理与信息工程学院、商学院、生物与化学工程学院、设计学院、红船精神研究中心等单位所在的学科和团队,积极申报省级2011协同创新中心、省级重点实验室、省级工程技术研发中心、省级企业研究院和研究基地等学科平台,力争新获5个以上集基础研究、应用研究、产品开发和产学研合作为一体、特色鲜明的实体性省部级学科创新平台。“十三五”期间,学校将投入专项经费全力支持平台建设工作,在科研条件、人才引进、环境改善等方面采取优先和倾斜政策予以重点支持,并对平台建设工作计划、建设进度、科研工作、人才培养和产学研合作等方面给予必要的指导和监督,逐步打造特色鲜明、优势互补、协调发展的特色优势学科群,进一步提升我校人才培养的整体实力和科技创新能力,为推动地方经济建设、社会发展、科技进步提供强大的人才保障与智力支持。

(五)引育兼顾,抓好重点学科团队建设

以现有2个省级创新团队和10个市级创新团队为依托,以争创高水平、标志性的科研成果、建设一流科技创新基地以及争取承担重大研究项目为主要目标,引进和培育一批具有国内领先水平和创新能力的学科领军人才和创新团队,提高特色优势学科内学术队伍的高职称结构和高学历结构比例,至“十三五”末,力争构建10个左右从事基础性、前瞻性、应用性研究以及能产生重大经济或社会效益的横向项目创新服务的特色优势学科创新团队,且有2-3个学科团队进入省内乃至国内领先水平。与此同时,在特色培育学科中培育出5-8个在某些方向或点上能凸显推动地方经济建设、社会发展、科技进步作用的特色创新团队。

(六)协同推进,提高科学研究与服务地方的水平与能力

坚持“顶天立地、天地结合、重在落地”科技工作基本思路,积极参与构建以企业为主体、产学研相结合的区域创新体系建设,充分发挥我校的基础和应用研究生力军作用。继续抓好国家两类基金项目申报工作,进一步做实、做长各类纵向科研项目的“研究链”,拓展渠道,加强与海外学术交流、合作,积极寻找机会,争取国际化合作项目有新进展。“十三五”期间,力争承担省部级及以上纵向课题达到500项,其中国家级课题达到120项;国内一级及以上期刊(含SCIEI)发表的论文每年递增5%以上;积极申报发明专利,授权发明专利150项以上,授权发明专利转化率10%以上,重大横向课题20项以上;努力创建5个以上有影响的重大产学研平台;积极关注国际化科技合作,努力构建国际合作科研平台(含国际化产学研基地)1-2个,获得国外或国际组织资助项目1-2项。

四、保障措施

(一)加强组织领导,健全学科组织保障体系

明确目标任务,下移管理权限,配强学院管理力量。各二级学院根据责、权、利相统一的原则,负责本单位的学科建设工作,对本单位现有学科建设现状进行科学梳理并对规划目标进行分解细化,进一步明确学科建设的近期、远期发展目标,使学科建设工作落到实处;优化机制,加强培养培训,提高学科带头(负责)人、研究院(所)长在学科建设中的学术带头和组织管理协调能力,加强学科方向调整与凝练、学科团队建设、重大项目的申报、立项和结项的管理、论证与评估工作;鼓励学院创新体制机制,建立学科建设责任制,做到思想认识到位、责任落实到位、协调配合到位,确保各项工作顺利完成。

(二)加大经费投入,增强学科持续发展能力

进一步加大学科建设经费投入,保证学校人才引进、实验室建设、仪器设备、图书资料购置以及项目配套经费支持等学科建设方面的需要。“十三五”期间,学校每年设立专项资金支持重点学科建设,确保省级一流学科建设配套经费,在进人、聘岗等方面优先保证省级一流学科、特色培育学科、首批拟申报硕士学位点等需要。在此基础上,对入选学校特色培育学科,每年安排专项运行经费。“十三五”期间,用于引进和培养在国内有一定知名度的专家教授、重点学科带头人、具有博士学位的中青年学术骨干等经费累计不少于1亿元;用于学科实验室建设的经费不少于5000万元;专项用于更新、完善中外文电子期刊数据库建设的经费不低于1500万元。鼓励相关学科积极争取地方政府和企事业单位的支持,采取学科共建、横向协作等形式积极筹措学科建设资金,不断提高学科的自我造血功能,增强学科自我发展能力。

(三)加强学科管理,完善学科考核管理机制

加强重点学科建设的申报、评审、遴选等方面的管理制度建设,修订完善涉及教师科研工作量评价考核、经费管理使用、学科平台建设、重大科研成果奖励等激励制度。根据国务院学位委员会硕士学位授权一级学科点申报表中核心指标要求,设立校重点学科建设目标责任书,实施目标责任制进一步加大学科带头人对团队成员的考核、分配权和经费使用的支配权,充分调动广大教师开展教学、科研的积极性。进一步完善学校相关职能部门联动机制,健全完善学科建设监控机制和质量保障机制,加大对重点学科建设经费的监控与管理,定期开展检查与评估,确保学科建设工作达到既定目标。


嘉兴学院“十三五”师资队伍建设规划

为进一步加快高层次人才的引进与培养,全面提高我校师资队伍整体素质和综合实力,造就一支与“有特色、善创新、高水平地方应用型大学”发展目标相适应的师资队伍,根据《中共嘉兴学院委员会 嘉兴学院关于加强师资队伍建设的若干意见》(嘉院党发〔20145号)等文件精神,按照学校“十三五”规划的总体部署和具体要求,制定本专项规划。

一、“十二五”师资队伍建设回顾

(一)建设成就回顾

 “十二五”期间,围绕学校教育事业发展规划,根据学校“教学型、应用型、地方性”的办学定位和“内涵发展、特色取胜、开放办学”的战略思想,按照师资规模适度、队伍结构优化、重点人才突破、增强发展后劲的工作思路,坚持引进与培养并举,学校师资队伍规模逐步扩大,结构不断完善,师资队伍建设的整体水平有了较大提升,为学校教育事业发展提供了较强的人力资源保障。

1. 人才强校理念得到强化。“事业要发展,关键靠人才”已成为学校上下的共识,学校不断加大人才引育力度,实施了多项人才引育工程项目,每年设立了1000万元的人才工作专项经费,全面提升师资队伍水平。逐步建立了教学、科研、学科、队伍“四位一体”的工作机制和师资队伍建设“一把手负责制”,统一领导、上下联动、齐抓共管的师资队伍工作格局基本形成。

2. 人才引育机制不断健全。在人才引进方面,不断完善年度人才引进计划和引进政策;在人才培养方面,不断拓展人才成长与发展空间;在人才激励方面,不断创造有利于人才成长的政策环境和工作环境。“十二五”期间,完成了第二轮事业单位岗位聘任和第五轮校内岗位聘任,进一步推行岗位聘任制度,实施了教师分类设岗、分类管理、分类考核,初步建立了岗责结合、以岗定酬、按劳取酬、优劳优酬的校内分配机制。

3. 师资队伍规模持续扩大。“十二五”期间,学校加大人才引进力度,共引进专任教师245名,专任教师总数增至938人(含双肩挑、辅导员),按在校生16860人(不含成教生)计算生师比达到181

4. 师资队伍专业技术职务及学历结构逐步优化。“十二五”期间,引进教授(正高)23人,副教授(副高)38人;专任教师中具有高级专业技术职务的教师共414人,占教师总数的44.1%,其中正高专业技术职务教师115人,占教师总数的12.2%;引进博士162名,引进硕士81名,教师中具有研究生学历或学位的教师共770人,占专任教师总数的82.1%,其中具有博士学位的教师329人,占教师总数的35.1%。五年间,晋升正高级专业技术职务33人,晋升副高级专业技术职务95人;获博士学位回校41人,目前在职攻读博士学位70人;选派从事博士后研究工作17人,国内外访问学者69人。

5. 重点人才队伍有所增加。“十二五”期间,引进学科带头人10人、学术骨干13人,累计柔性引进高水平师资19人。截止2015年底,学校有省“千人计划”人才1名,省“钱江学者”特聘教授4人,省级突出贡献中青年专家2人,享受国务院特殊津贴1人,省级教学名师4人,44人跻身浙江省“151人才工程”,6人获浙江省首届教坛新秀奖,20人入选浙江省高校中青年学科带头人,47人入选嘉兴市新世纪专业技术带头人后备人才。

6. 海外背景人才队伍呈现发展新势头。“十二五”期间,引进海外高层次人才22人,其中洪堡学者1人,居里奖学金获得者2人,优秀海归博士9人,其它海归博士10人。教师中具有国外留学或访学三个月以上经历的比例增长较快,2015年底达到170人,占教师总数的18.1%

(二)存在问题

从“十二五”期间学校师资队伍建设目标完成情况和当前队伍现状看,我校师资队伍建设中还存在一些不容忽视的问题,主要表现在:

1. 师资队伍总量不足。虽然近几年学校每年都引进几十名教师,但我校的师资总量仍显不足,生师比仍然较高,师资队伍总体数量不足制约了教师在教学和科研上投入的精力,影响了教师教学能力和科研能力的进一步提升。

2. 师资队伍结构不够理想。主要表现在省内外有影响的领军人才很欠缺;有凝聚力、有战斗力、有影响力的教学科研团队很不够;具有“双师型”知识能力结构教师的比例偏低;具有国外留学或访学三个月以上经历教师的比例仍较低。师资队伍结构与学校的发展要求相比仍有较大差距。

3. 教师整体素质有待提升。从学校进一步加强应用型建设的需要看,教师服务地方经济社会发展的意识和能力不强,培养应用型人才的能力和水平不足,开放和创新意识不够。在学校的国际化教育事业发展推进中,教师对推进国际化战略在学校事业发展中的作用认识不足,教师的国际交流与合作能力有待大幅提升。

4. 教师成长与发展的机制有待进一步完善

围绕教师的成长与发展,在引进、培养、晋升、聘任、考核与激励方面尚需开展统筹协调、互动促进的制度设计。青年教师群体快速成长的平台和通道需要进一步拓展,有利于青年教师快速成长的机制尚不完备。

二、“十三五”师资队伍建设的指导思想与目标

(一)指导思想

全面贯彻党的教育方针,认真落实国家和浙江省教育规划纲要以及人才规划纲要,加快落实学校教育事业发展规划,围绕提高教育质量的核心要求,以提高师德素养和业务能力为核心,根据“重点突破、内涵提升、人才优先、协同创新”的发展战略,发挥人才第一资源作用,把建设一支适应应用型人才培养要求的高水平师资队伍作为学校优先发展的重点,作为学院、学科发展的第一要务,加大投入力度,提高建设成效,以高水平师资队伍支撑高水平应用型大学建设。

(二)建设目标

总体目标:通过强化高端人才建设工程,延揽一批德才兼备的学术精英;通过激发活力,加快形成若干个学科带头人引领、整体优势明显、富有创新活力的优秀团队;通过完善教师培养发展机制、职称晋升机制、岗位聘任机制、人事管理机制、收入分配机制,形成一支师德优良、结构合理、教育理念先进、教学能力优良和服务社会水平较高的教师队伍,为实现“有特色、善创新、高水平的地方应用型大学”发展目标,提供强有力的人才和智力支持。

2020年,教师队伍规模与结构实现11543基本建设目标,高层次人才队伍、人才梯队与团队建设实现1215人才工程目标。11543基本建设目标为:教师队伍规模总量达到1100人以上;专任教师中具有博士学历学位的占比达到50%以上;应用型学科专业教师中“双师双能型”教师占比达40%以上;专任教师中有海外经历教师占比达到30%以上。1215人才工程目标为:通过引进和培养,新增省级以上各类人才10人以上,并实现国家级人才的突破;新增校级各类人才20人以上;新增校级青年骨干100以上;新打造校级尖峰团队5个。

1.教师队伍规模大幅提高。“十三五”期间,专任教师总数净增160人以上,达到1100人,按在校生16500人计,生师比达到151柔性引进师资200人。2020年,教师队伍规模达到一个新阶段,教师数量较充足,满足学校教学和科研工作需求。

2.教师队伍中博士学位比例大幅提高。“十三五”期间,专任教师中具有博士学位的教师净增220人以上,达到550人,占比达到50%。教师的学缘结构、年龄结构、职务结构得以进一步优化。

3.教师队伍中“双师双能型”比例明显提高。“十三五”期间,专任教师中的“双师双能型”教师净增140人以上,达到330人,占教师总数的30%以上,应用型学科专业专任教师中的“双师双能型”教师占比达40%,教师队伍的专业实践能力和应用水平明显提升。

4.教师队伍中有海外经历者比例明显提高。“十三五”期间,专任教师中有三个月以上海外留学、访学经历的教师净增160人以上,总量超过330人,占比达到30%,同比提高12个百分点,教师队伍的国际交流能力明显增强。

5.高层次人才队伍、人才梯队与团队建设成效显著。“十三五”期间,新增“省千”、省特聘教授、省“151”工程第一层次人选等省级以上各类人才10人以上,国家级人才实现新突破;新增校级各类人才20人以上(以学科带头人引进人才、省“151”工程第二层次人选、省级重点学科和科研平台负责人、省级教学名师等);新增校级青年骨干100以上,包括培养勤慎青年学者20-25人、引进优秀博士50人、培养优秀博士20-30人;新打造校级尖峰团队5个,创新团队在省内外的影响力不断扩大。

三、“十三五”师资队伍建设的主要任务

(一)实施高端人才引进及“尖峰团队”计划

续推进《嘉兴学院领军人才“尖峰计划”实施办法》,以快速提升我校省级一流学科建设水平为目标,新增5个校级重点创新团队,创新体制机制,以外部引进与内部择优选拔相结合的方式加快集聚一批高端领军人才和高层次人才。出台学校一流学科带头人(重点人才)引进实施办法,在政策、人员、经费、设备和场地等软硬件各方面给予重点支持,着力建好机械工程、应用经济学、化学、纺织科学与工程、数学、临床医学六个省一级学科。以高端领军人才为核心,打造若干省内乃至国内具有一定影响力的高水平创新团队

(二)实施“优秀青年百人”培育计划

构建科学规范的青年教师培养体系,注重对青年教师实施有计划的系统性培养。实施“优秀青年百人”培育计划,一是继续实施勤慎青年学者扶持计划,每年扶持一批40岁以下青年学术骨干,培养20-25名勤慎青年学者;二是引培优秀青年博士,每年引进海内外40岁以下优秀青年博士10名左右,争取五年引进50名以上;出台《嘉兴学院优秀青年博士扶持计划实施办法》,对引进博士及在职取得博士学位三年内达到优秀博士标准的青年博士追加优秀博士待遇。学校在出国(境)进修、职务评聘、岗位聘任、项目申报、各类人才培养计划等方面对培养对象给予政策倾斜,并将严格考核、重点培养,鼓励优秀青年人才脱颖而出,加快青年学术骨干成长。

(三)实施教师实践能力提升计划

围绕学校应用型建设目标,全面提高我校应用型学科专业教师的工程应用能力和社会实践能力,创新教师应用能力培养途径,切实促进产学研相结合,拓展服务社会领域,不断扩大和壮大“双师双能型”队伍。改革“双师双能型”教师认定的范围及激励措施,在专业技术职务评聘中进一步明确社会服务型评聘导向,鼓励青年教师以兼职或挂职等形式到企事业单位从事技术开发、研究、管理等一线工作,丰富应用型学科专业教师兼职挂职实践经历,鼓励教师采用“5+2”、“4+3”等多种形式积极为地方企业提供服务。

(四)实施教师国际化能力提升计划

修订《嘉兴学院教师出国(境)培养计划实施办法(试行)》,加大教师国(境)外研修的支持力度,积极鼓励并支持教师出国(境)研修, 拓宽教师学术视野,提升师资队伍的国际化水平。对于不同层面的出国访学项目分层次给予支持,优先鼓励教师申报国家公派和省公派出国境项目;优先资助尖峰团队、重点学科、国际化试点专业教师的出国计划。“十三五”期间,每年赴国(境)外研修教师不低于30人。为鼓励广大教师积极到国(境)外高水平大学或研究机构访学研修,适时将教师国(境)外进修学习的经历作为评聘高级专业技术职务的重要依据之一。

(五)加强师德师风建设

发挥教师教学发展中心作用,结合校园文化建设和思想政治教育,加强教师职业理想和职业道德教育。加强人才引进中思想政治素质考察,强化师德品行评价。健全师德师风监督、评价、考核机制,严格执行师德师风一票否决制。加强学术道德建设,营造良好学术风气。完善荣誉表彰制度,更好地彰显先进模范的榜样形象,传播正能量,引导人人积极向上,打造一支道德高尚、作风优良、敬业爱岗、教书育人的高素质、高水平师资队伍。

四、保障措施

(一)强化组织领导

落实人才优先战略,坚持党管人才,强化学校对人才工作的领导和统筹协调,研究制定并完善吸引、稳定高层次人才的政策措施,创造政策留人、事业留人、待遇留人、感情留人的条件和环境。相关职能部门建立协同机制,加强对人才工作的研究、指导和服务,建立健全师资队伍建设目标考核体系。加强统筹协调,突出重点,健全人才引进与培养机制,进一步发挥学术委员会的作用,完善引进人才和人才建设工程项目的评价论证、考察和审批程序,保障人才引进的质量和人才工程建设的质量与效益。

(二)完善体制机制

推进人才引培的试点工作,修订与完善各项政策和制度,着力完善人才引培的工作责任体系、管理体系、服务体系、创业支持体系。健全人事聘用制度,按照目标引领、分类管理、竞争上岗、以人为本的岗位聘任原则,进一步完善“竞争、激励、退出”机制。完善专业技术职务评聘办法,评聘结合,淡化资格,强化聘任,修订评价标准,完善评聘程序,形成竞争择优、有利于各类优秀人才脱颖而出的评聘机制。改革收入分配制度,调整绩效工资分配办法,充分发挥绩效工资在师资队伍建设中的激励作用,完善教师考核与评价体系,不断强化分配与绩效相挂钩的分配机制。

(三)加大经费投入

学校每年用于师资队伍建设经费不少于2000万元,主要用于高层次人才的引进、中青年教师培养、教师队伍的国际化能力和应用能力提升等。在保证经费投入的基础上,积极争取各级政府专项资金和社会资金,用于支持高层次人才引进、优秀教师培养、骨干教师赴国(境)外研修等项目所需。

(四)落实目标责任

根据学校总体目标任务的分解下达,各二级学院须结合自身特点和发展需要,制定本单位加强师资队伍建设实施意见,提出师资队伍建设目标、任务和举措。各学院院长是师资队伍建设的第一责任人,学校将把师资队伍建设的量化指标作为对二级学院和党政班子目标责任考核的主要指标。

(五)提高服务水平

进一步推进我校人事管理体制机制的改革创新,全面梳理和优化人事管理的各项规章制度和工作流程。加强与市场对接,创新工作理念、机制、模式,改革工作方法,提高服务水平,在全校形成尊重知识、尊重人才的良好氛围。推进二级管理,进一步明确二级学院师资队伍建设的责、权、利,调动二级学院师资队伍建设的积极性,形成较为完整的人才资源管理服务体系。


嘉兴学院“十三五”校园与文化建设规划

为进一步加强校园基础条件和文化环境建设,形成与高水平地方应用型大学相适应的校园环境与校园文化,根据《嘉兴学院“十三五”教育事业发展规划》的总体部署和具体要求,制定本专项规划。

一、“十二五”校园与文化建设回顾

“十二五”期间,在全校师生员工的共同努力下,校园基础条件得到新改善,校园信息化建设取得新成绩,图书情报建设取得新突破,校园文化建设再上新台阶,为学校教育事业发展创造了良好的基础条件和文化环境。

1.校园基础条件得到新改善。“十二五”期间,在省市两级政府及有关部门的大力支持下,学校办学空间得到一定拓展,基础设施条件得到一定改善。截2015年底,校园占地面积达到1790.96亩,总建筑面积达到66.09万平方米,容纳全日制在校生约25000人。其中:越秀校区校园占地面积792.25亩,建筑面积31.52万平方米,全日制在校生13000人(含南湖学院学生);梁林校区占地面积748.71亩,建筑面积28.76万平方米,全日制在校生9000平湖校区占地面积250亩,建筑面积6.43万平方米,全日制在校生超过2400人。

1  各校区现状情况一览表

指标

 

校区

占地面积(亩)

教学用房

图书馆

体育

用房

学生

宿舍

学生

食堂

其它

用房

建筑面积

小计m2

越秀校区

792.25

100354

9139

12309

135896

14841

42654

315193

梁林校区

748.71

123868

6644

20519

105781

13974

16842.7

287628.7

平湖校区

250.00

20047

5512

4218

21972

4829

7673

64251

合计

1790.96

244269

21295

37046

263649

33644

67169.7

668863.66

 

2.校园信息化建设取得新成绩。“十二五”期间,校园无线网络WLAN实现全覆盖;初步建成了大容量基于“云计算”的公共服务硬件支撑环境和数字化校园公共基础综合服务平台,实现了教务、科研、资产、人事等核心业务系统的数据集成;建设和完善了财务、公管、保卫、人事、后勤等10多个综合服务应用系统;完成了校园、学生宿舍、标准化考场等校园安全系统。

3.图书情报建设取得新突破。“十二五”期间,学校图书馆完善了文献信息资源和读者服务体系建设,实行了藏、借、阅一体化大流通管理模式,提供了移动阅读、在线咨询、联机检索、馆际互借与文献传递等信息服务,以及科技查新、定题服务、学科导航等信息参考咨询服务。现有纸质图书180万余(种)册,电子图书 160万种,各类数据库 45个。

4.校园文化建设再上新台阶。“十二五”期间,学校以“红船精神”为引领,以“方正为人、勤慎治学”校训精神为核心,以优化育人环境为支撑,建设富有历史传承、地域特色、学校个性的文化校园,不断推进大学文化的传承与创新。涌现了浙江省“十佳大学生”、浙江省“美德学子”和浙江省“感动校园人物”等优秀学子。作为全省高校首批文化校园建设试点单位,2015年一期建设项目全面完成,格局合理、景色宜人的校园人文环境初步建成,发挥了大学文化的涵育、规范、凝聚和引领功能。

“十二五”期间,校园与文化建设虽然取得了—定成绩,但和学校发展需要相比还有许多不适应的地方,主要有:梁林校区二期尚未进入实质性建设,办学空间紧张;现有的教学科研和后勤服务设施与学校发展的要求还存在不小的差距;校园文化与校园基本建设尚未同步推进,校园建筑缺少文化特色;三个校区校园建设发展不平衡,缺少统筹协调,资源整合困难;校园建设管理体制和廉政建设、管理风险意识有待加强等。

二、“十三五”校园与文化建设的指导思想与目标

(一)指导思想

根据《嘉兴学院“十三五”教育事业发展规划》确定的总体目标和主要任务,按照“人文、低碳、绿色”的规划理念,以优化校园功能布局为着力点,以强化文化育人建设为导向,推进梁林新校区建设,完善越秀校区布局,完成平湖校区配套建设,提升校园文化品位,切实改善办学条件,全面打造生态校园、智慧校园、文化校园,力争在“十三五”期间基本完成现代化大学校区的建设,为学校的进一步发展奠定良好基础。

(二)建设目标

2020年,梁林校区建设基本完成,学校占地总面积2300亩,校园建筑总面积91万平方米。建成教学设施先进、功能布局合理、生态环境优美的绿色校园;建成满足大数据时代教育信息化发展需要的智慧型校园;建成人文气息浓厚、富有历史传承、地域特色和学校个性的文化校园。

三、“十三五”校园与文化建设的主要任务与举措

(一)实施梁林校区扩建计划

“十三五”期间,着力解决制约学校进一步发展的瓶颈问题,将梁林校区建成为嘉兴学院主校区,完成校本部从越秀校区迁移至梁林校区。努力完成梁林校区扩建工程二期的建设任务,新征建设用地597亩,新增建筑面积约24万平方米。到2020年,基本完成梁林校区扩建工程项目。

梁林校区扩建工程二期将按照先生活保障项目、后教学实验项目,先工期长功能复杂项目、后工期短功能单一项目,先建筑工程单体项目、后道路景观绿化项目等建设原则,稳步、有序实施。主要建设项目内容包括:嘉兴学院图书信息中心项目、公共教学楼项目、综合实验楼项目、学校行政办公楼项目、二期各相关学院楼项目以及配套建设的学生公寓、学生食堂等生活设施项目;另外还包括必需的公共配套工程,如配套道路及绿化、给排水及设备、强弱电系统以及二期体育场及看台工程等。

梁林校区扩建工程二期建设坚持与校园文化建设、智慧校园建设同步进行的原则,充分听取广大师生员工和相关职能部门对校园规划、建筑群单体建设、校园绿化建设的意见建议,进一步修订完善梁林校区扩建工程二期的建设规划,统筹安排梁林校区的校园格局,努力提升校园环境的文化格调,形成可持续发展的校园环境文化建设的良性机制,以“水体”打造水乡特色,以“院落”营造书院氛围,以“水墨”体现建筑韵味,形成“多组团、多中心、水环绕”的校园环境结构,营造生态优美、品位高雅、内涵丰富、特色鲜明的校园环境文化。

(二)进一步完善越秀校区功能布局

以《嘉兴学院南湖学院总体规划》为原则,以建设嘉兴学院南湖学院独立校区为目标,适度改造和调整用房,优化布局,使越秀校区基本设施和功能达到教育部标准;同时适度保留嘉兴学院有关机构,与嘉兴学院实现教学资源的共享。

(三)全面完成平湖校区建设

以“建设设施齐全、功能齐备、环境优美、文化气息浓郁校区”为目标,完成体育场看台综合体、教工校内过渡房、综合服务楼、实训楼、学生公寓等建设,加强基础设施改造,提升校区信息化水平,实现校区与校本部信息无缝对接、互联互通、一体化运行。

(四)进一步构建智慧校园

建设校园基础网络。在新校区教学设施和公共服务设施建设时全面采用智能化技术;全校校园主干网络交换全部升级到万兆到楼宇千兆到桌面;无线网络采用最新的802.11ac协议全面升级到100M以上,改善教学区域的无线覆盖强度;引进IPv6下一代互联网技术,访问CERNETII网络资源和国际数字化资源;在越秀校区、梁林校区和平湖校区三地进行数据的异地容灾和备份。

建设支撑服务平台。建设基于云计算的虚拟化桌面平台;建设移动校园网络平台建成基于手机、PAD等移动设备的校园信息化访问平台;建设基于共享数据中心的服务平台;建立多层次化的数据利用和服务体系;完善网络教学与数字资源平台建设建设数字资源库,建设好相互融合协作和共享的网络教学平台、教学资源库和移动学习平台。

建设智能校园。利用网络技术、传感技术、视频识别技术、定位技术、大数据、可穿戴设备和云计算技术,通过有线、无线和3G/4G/5G网络,逐步实现智慧环境、智慧教室/考场、智慧课堂、智慧食堂、智慧宿舍、智慧实验室、智慧楼宇、智慧监控、智慧车辆管理、智慧办公室,提高校园信息化感知能力,打造具有我校特色的智慧校园。

(五)打造省内高校一流的图书情报档案信息中心

构建完善的文献资源保障体系。整合图书馆集成系统与移动图书馆技术,建设数据分析实验室,使图书馆自动化基础设施建设达到省内高校先进水平。优化文献资源结构,形成文献资源常规经费的预算机制和增长机制,图书总量达380万册,其中外文图书馆藏达到10万册,外文数据库15个,外文类教学视频课程500门。

建立富有学校特色的特色馆藏体系。完善重点学科馆藏,加强红船精神研究文献的整理与开发,新增纸质文献2000件,完善更新红船精神研究与红色文化传播数据库;建设长三角城乡统筹研究文献、学校传统强项与地方特色等重点学科馆藏。探索图书馆在线教育模式,建成视频课程资源4000门,争取实现校开设学科课程全覆盖。整合校友文献资源,加强“嘉院文库”建设,新增收藏文献1000件;建立毕业生论文库,收录论文15000篇。建设泛在智慧课堂,使在线教育平台和视频课程建设走在国内高校前列。

建设专业化的知识服务体系。开展图书馆形象、资源与服务的营销,建设3个院系资料室、1个经典阅览室,打造“读书节”等3个国内高校有影响的精品服务品牌;深拓学科服务渠道,建设学科导航平台和3个学科馆员团队;拓展国际国内合作渠道,加大与国内外文献联盟的合作。开展嘉兴地区高校图书馆联盟活动,探索资源共建共享新渠道,使图书馆服务地方的水平居省内高校前列。

(六)建设富有历史传承、地域特色、学校个性的文化校园

建设文化校园。按照文化校园顶层设计和“三步走”战略,做好二、三期建设工作,按照生态化、园林化、人文化标准,进一步加强标志性、整体性和系统性设计,使文化校园建设进一步彰显红船文化,突出省身文化,凸显嘉兴地域文化。

建设网络文化。进一步推动学校优秀文化产品的数字化、网络化,加强高品位文化信息的传播,努力形成一批具有学校特色、体现时代精神、品位高雅的网络文化品牌,建好学校官网、新闻网、“两微一端”及各专题网站。

建设学校文化形象。加强对校徽、校歌等学校重要文化符号和品牌识别系统成果的传播和管理,提高社会知名度和美誉度;加强典礼文化建设,把开学典礼、毕业典礼确定为学校重大活动,将其办成学校最隆重、最有影响力的活动;将升旗仪式、校庆日等活动办成学校经典文化品牌,并以适当形式固化和物化;加强学校纪念品与文化用品的设计和管理,突出嘉院特色与文化格调。

完善校园内陈列馆体系。启动“嘉院数字记忆工程”,加强档案馆的硬件建设和数字档案馆建设;建设基于互联网的具有互动功能的数字校史馆,与档案资源库实现无缝对接,构建平面和视听相结合的展陈格局。

四、保障措施

(一)组织保障

根据学校“十三五”总体建设规划要求,建立健全党委统一领导、党政各部门同心协力、全校师生共同参与的校园与文化建设基本格局。全校师生员工要统一认识,增强凝聚力,齐心协力推进校园与文化建设的各项工作,切实保障规划的实施。要高度重视基建专业管理队伍建设,培养和选拔精通专业、善于管理、清正廉洁的专业管理人才,确保项目工程规范管理、有序推进、优质完成。

(二)制度保障

强化管理,建立健全建设规划管理体系,制订合理计划,推动规划建设制度化,根据校园与文化建设的总体要求和学校不同时期的实际需要,区别轻重缓急,确定工作重点,制定确实可行的项目年度计划,保证建设规划的有序实施。严格按基本建设程序办事,严格执行法律、法规、规范和各项建设标准,加强对工程建设过程中各个环节的监督和管理,尤其要重视可行性研究阶段、设计阶段、施工阶段等环节的管理,健全有关规划、项目立项、规划审批、工程设计、项目招标、质量监督等方面的规章制度,健全议事程序和规则,通过优化设计、精心组织、科学施工,严格控制投资成本,提高整体投资效益。

(三)经费保障

拓宽思路,广开财路,多渠道筹措建设资金,为校园与文化建设的顺利实施提供有力的资金保障。一是依法理财、科学理财、开源节流,努力加大对校园与文化建设的投入;二是积极争取国家、省、市有关部门的大力支持,争取政府投资、土地置换和财政补助;三是加强与地方政府和企业的合作,寻求共同建设、资源共享的合作渠道;四是利用金融手段,依法合理利用地方政府债券和银行贷款;五是进一步做好校友会工作,用好社会和校友的捐赠。



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